2016 45. Ek Özel Sayı

TIP EĞİTİMİ DÜNYASI DERGİSİ 15. Yıl 2016 45. Ek Özel Sayı www.teged.org TIP EĞİTİMİ DÜNYASI EDİTÖRLER Baş Editör Prof. Dr. Sabri Kemahlı Editör Prof. Dr. Erol Gürpınar Yardımcı Editörler Prof. Dr. Cüneyt Orhan Kara, Doç. Dr. Yeşim Şenol, Doç. Dr. Nazan Karaoğlu, Doç. Dr. Ayhan Çalışkan YAYIN KURULU Prof. Dr. Cüneyt Orhan Kara Prof. Dr. Feyza Darendeliler Doç. Dr. Nazan Karaoğlu Doç. Dr. Sevgi Turan Doç. Dr. Yeşim Şenol Doç. Dr. Levent Altıntaş Yrd. Doç. Dr. H. Cahit Taşkıran Yrd. Doç. Dr. Serdar Özdemir TEKNİK SORUMLU Öğr. Gör. Dr. Arif Onan DİZGİ Ceyhun Bircan KAPAK FOTOĞRAFI Yrd. Doç. Dr. H. Cahit Taşkıran YAYININ ADI Tıp Eğitimi Dünyası MAHİYETİ Bilimsel Yayın YAYIN TÜRÜ Yaygın Süreli - Ulusal Hakemli Dergi YAYIN ARALIĞI 4 Ayda Bir 2016 45. Ek Özel Sayı SAHİBİ Tıp Eğitimini Geliştirme Derneği TÜZEL KİŞİ TEMSİLCİSİ ve SORUMLU MÜDÜR Doç. Dr. Levent Altıntaş 1 İçindekiler Tıp Eğitimi Dünyası Dergisi Editörleri Kendi Dönemlerini Anlatıyor ...................................................................3 Türkiye’de Tıp Eğitimi Çalışmaları ve “Tıp Eğitimi Dünyası” Dergisi ..................................................4 Onbeş Yılda Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Dünyası ............................................................................................................5 Prof. Dr. Berna Musal ..............................................................................................................................7 İstanbul Tıp Fakültesı̇ ’nde Tıp Eğı̇ timi ....................................................................................................8 Geçmı̇ şten Geleceğe Türkı̇ ye’de Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ nı̇ n Gelı̇ şı̇ mı̇ Ve Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Dünyasi Dergisi ...........................10 Tıp Eğitimi Dünyası Dergisi 2000-2015 Yılları Arasında Yayınladığımız Yazılar .............................................15 Tıp Eğitimi Anabilim Dalları .................................................................................................................16 Eğitim Yöntemleri ..................................................................................................................................17 Ölçme ve Değerlendirme .......................................................................................................................22 Program Geliştirme ve Değerlendirme .................................................................................................24 Öğrenme Ortamı ....................................................................................................................................29 Eğitici Gelişim Kursları (Eğitici Eğitimi, Ölçme ve Değerlendirme Kursu) .........................................30 Tıp Eğiticisi ............................................................................................................................................31 Tıp Öğrencileri .......................................................................................................................................32 Mesleksel Beceri Eğitimi .......................................................................................................................35 İletişim Becerileri ..................................................................................................................................37 Kanıta Dayalı Tip ..................................................................................................................................38 Mezuniyet Sonrası Tıp Eğitimi ...............................................................................................................39 2 TIP EĞİTİMİ DÜNYASI DERGİSİ EDİTÖRLERİ KENDİ DÖNEMLERİNİ ANLATIYOR Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Dünyası Dergisi 15. Yıl Türkiye’de Tıp Eğitimi Çalışmaları ve “Tıp Eğitimi Dünyası” Dergisi Prof. Dr. Sabri Kemahlı Tıp Eğitimi Dünyası Baş Editörü (2008 - Halen) Ülkemizde Tıp Eğitimi alanındaki çalışmaların uzun bir geçmiş olmasına karşın yoğunlaşması 1990’lı yılların sonlarında ve özellikle 1988’de Dünya Tıp Eğitimi Federasyonunca düzenlenen Dünya Tıp Eğitimi Kongresince kabul edilip yayınlanan Edinburgh bildirgesi sonrasında başlar. Cumhuriyetin 75. Yıldönümü kutlamaları kapsamında Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesinde o zamanki dekanımız Sayın Prof. Dr. Nusret Aras bir Tıp Eğitimi Paneli düzenlemeyi önerdi; bunun için toplanan komisyonda bu düşünce geliştirilerek bir kongre yapılması kararlaştırıldı. Sonuçta ülkemizdeki ilk Ulusal Tıp Eğitimi Kongresi 12-15 Kasım 1998’de Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi tarafından fakülte salonlarında düzenlendi ve ben de düzenleyen ekipte olmanın onurunu ve gururunu yaşadım.Kongreye 100-150 katılım beklerken 600 katılım olması bizleri çok sevindirmişti. Kongrede Türk Tıp Eğitimi ve tıp fakültelerinin öğrenci kapasitesi, hekim gereksinimi Sağlık Bakanlığı, DPT ve üniversitelerin katkılarıyla tartışıldı. Eğitim yöntem ve modelleri ayrıntılı ve sıcak tartışmaların konusu oldu. Ölçme-değerlendirme yöntemleri çalıştaylarla da sunularak tartışıldı. Kongre sonunda yayınlanan bildiri Türk Tıp Eğitimi tarihi için bir dönüm noktasıdır ve her kongre sonunda bir bildiri yayınlama geleneğinin başlangıcıdır.19 Kasım 1998 günü Trakya Üniversitesinde yapılan Tıp-Sağlık Bilimleri Eğitim Konseyine katılan 2 rektör ve 25 dekan tarafından da onaylanarak imzalanan bildiride tıp eğitiminde niteliğin geliştirilmesi için göz önüne alınması gereken ölçütlere dikkat çekilmiş ve Tıp Fakültelerinde Tıp Eğitimi Birimlerinin kurulması önerilmiştir. Kongreden hemen sonra 1999 yılında Ankara, Dokuz Eylül ve Ege Üniversitelerinde tıp eğitimi anabilim dalları kurulmuş ve bu ilk üçünü diğer fakülteler izlemiştir. Tıp Eğitimini Geliştirme Derneğinin kurulmasından sonra Tıp Eğitimi Kongreleri bu dernek tarafından yapılmaya başlanmıştır. Tıp eğitimi alanındaki çalışmaların kongrelerle sınırlı kalmayarak duyurulması ve yayınlanması amacıyla bir derginin yokluğu duyulmaktaydı. Derneğin bir dergisi olması gerektiği gündeme geldiğinde İstanbul Üniversitesince yayınlanan Tıp Eğitimi Dünyası Dergisinin derneğimize devredilmesinin önerilmesi ve bu sağlanabilirse, birçok alanda yaşanan bölünme yerine birleşmenin de güzel bir örneği olacağı düşünüldü. Tıp Eğitimi Dünyası’nın o dönemki editörü Sayın Prof. Dr. Feyza Darendeliler ve İstanbul Üniversitesinin anlayışlı ve olumlu yaklaşımları ile 2005 yılında bu gerçekleşti. Sınırlı sayıda okuyucusu olan bir alanda dergi çıkarmanın güçlükleri sürekli olarak yaşandı. 2008 Yılında Tıp Eğitimi Anabilim Dallarının Sağlık Bilimleri Enstitülerine bağlanması kararı tıp eğitiminde çalışan arkadaşlarımızın motivasyonu ile yapılan çalışmalar ve yayınları olumsuz yönde etkiledi.Bu kararın erken etkileri geçtikten ve karar düzeltildikten sonra çalışmalarda ve dergiye gelen yazılarda artış gözlendi. Derginin sürekliliği ve düzenli aralara çıkması editörler ve yayın kurulları olarak ana amaçlarımız olmuştur. Bu hem derginin saygınlığı, hem de ulusal ve uluslararası indekslere girmek için bir zorunluluktur. Dergimizin yayın kurulundaki arkadaşlarımızın özverili çalışmaları ile bu durum büyük ölçüde sağlanmıştır. Önemli bir ölçüt olan araştırma makalelerinin oranında da önemli artışlar gerçekleşmiştir. Öte yandan daha yaygın kitlelere ulaşabilme amacı yanında basılı derginin çıkartılması ve dağıtımındaki güçlükler de göz önüne alınarak dergimiz 2009 yılından beri çevrimiçi olarak yayınını sürdürmektedir. Tüm işlemleri çevrimiçi olması birçok kolaylık sağlamakla birlikte yine her aşamada yoğun çalışma gerektirmektedir. Halen ülkemizde alanındaki tek dergi olan Tıp Eğitimi Dünyas Tıp eğitimiyle ilgili araştırma, derleme ve program tanıtımlarını yayınlamaktadır. Yurt dışından gelecek ve İngilizce yazılara da derginin açık olduğunu belirtmek isterim. Dergimize yazar, hakem ve yayın kurulu üyesi olarak katkıda bulunanlara ve değerli okurlarımıza teşekkürlerimi sunuyorum. 4 Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Dünyası Dergisi 15. Yıl ONBEŞ YILDA TIP EĞİTİMİ DÜNYASI Prof. Dr. Erol Gürpınar Akdeniz Üniversitesi Tıp Fakültesi, Tıp Eğitimi AD, Tıp Eğitimi Dünyası Dergisi Editörü İlk sayısı ile, 2000 yılında yayın hayatına başlayan Tıp Eğitimi Dünyası Dergimiz 15. Yılını doldurmuştur. İlk olarak İstanbul Üniversitesine bağlı olarak yayın hayatına başlayan dergimiz, 2005 yılında Tıp Eğitimini Geliştirme Derneğine devredilmiş ve günümüze kadar Dernek tarafından yayınlanmaya devam etmektedir. Dergimiz 2011 yılına kadar basılı dergi iken, bu yıldan sonra online olarak elektronik ortamda yayın hayatına devam etmiştir. 2015 yılında TÜBİTAK Dergi Park sistemine dahil olmuş ve https://dergipark.ulakbim.gov.tr/ted/ adresinden yayınlamaya devam etmektedir. 2000 yılında dergimizin ilk Editörü Prof. Dr. Feyza Darendeliler olup, 2005 yılında Prof. Dr. Berna Musal, 2008 yılında Prof. Dr. Sabri Kemahlı tarafından Editörlük görevi üstlenilmiştir. 2013 yılında Baş Editör ve Editör olarak yeni bir görev tanımı yapılmış, günümüze kadar Baş Editörlük görevini Prof. Dr. Sabri Kemahlı, Editörlük Görevini de Prof. Dr. Erol Gürpınar yürütmektedir. Dergimizin 15 yıllık süre içerisindeki faaliyetleri; 15 yıllık süre içerisinde 43 sayı yayınlanmıştır. Toplam yayın sayısı 248 olup, bu yayınların 81’i araştırma içerikli, diğerleri, derleme, program tanıtımı, sonuç raporları odaklıdır. Yayınların tamamına yakını tıp eğitimi ile ilgili olup, az sayıda diğer sağlık eğitimi ile ilgili alanlarda da yayın bulunmaktadır. Yayınların tıp eğitimindeki ana alanlara göre sınıflamasında en çok yayın yapılan üç alan; Tıp Eğitiminde Öğretim (Eğitim Yöntemleri) 67, Program Geliştirme ve Değerlendirme 58 ve Öğrenciler (Tıp, Sağlık ile ilgili diğer alanlar) 27 yayın olarak dağılım gösterdiği saptanmıştır. (Tablo-1). Yayınların ilk isim ve kurum açısından bakıldığında, 92 yayında ilk isim Tıp Eğitimi Anabilim Dallarında tam zamanlı çalışan olup, kalan 146 yayın, Tıp Eğitimi Anabilim Dalında kısmi zamanlı çalışan veya diğer anabilim dallarından öğretim üyelerinden oluşmaktadır. Yapılan yayınlarda en çok yayını olan ilk üç anabilim dalı sırası ile; Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi Tıp Eğitimi Anabilim Dalı (30 yayın), Akdeniz Üniversitesi Tıp Fakültesi Tıp Eğitimi Anabilim Dalı (27 yayın) ve Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Tıp Eğitimi Anabilim Dalına (13 yayın) aittir (Tablo-2). Dergiye 15 yıl içerisinde en çok yayın gönderen ilk üç öğretim üyesi ise sırası ile; Dr. Erol Gürpınar (21 yayın), Dr. Yeşim Şenol (17 yayın), Dr. Hatice Şahindir (12 yayın). Dergimizin güçlü yanı, 15 yıllık birikimi ve tıp eğitimi alanında ulusal düzeyde yayınlanan tek dergi olmasıdır. Derginin şu an en öncelikli hedefi Ulusal ve Uluslararası indeksler tarafından taranır bir dergi olmasıdır. 5 Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Dünyası Dergisi 15. Yıl Tablo 1: 2000-2015 Yılları Arasında Tıp Eğitimi Dünyası Dergisinde ilk isme göre Tıp Eğitimi Anabilim Dallarının toplam yayın sayıları Tıp eğitimi anabilim Dalı Toplam yayın sayısı (Değerlendirmede ilk isme göre sınıflandırma yapılmıştır) Ege Üniversitesi TEAD 30 Akdeniz Üniversitesi TEAD 27 Dokuz Eylül Üniversitesi TEAD 13 Marmara Üniversitesi TEAD 10 Erciyes Üniversitesi TEAD 7 Ankara Üniversitesi TEAD 5 Kocaeli Üniversitesi TEAD 5 Tablo 2: 2000-2015 Yılları Arasında Tıp Eğitimi Dünyası dergisinde yayınlanan konuların ana başlıklara göre dağılımı Ana Konu başlığı 67 Program Geliştirme ve Değerlendirme 58 Öğrenciler 27 Mezuniyet Sonrası Tıp Eğitimi 18 Tıp Eğitimcileri (Tıp Eğitimi Anabilim Dalları) 18 Ölçme ve Değerlendirme 17 Mesleksel Beceri Eğitimi 15 Tıp Eğiticisi 11 Kanıta Dayalı Tıp 7 Not: Yayın sayısı 5 ve üzerinde olanlar listeye dahil edilmiştir. 6 Toplam yayın sayısı Tıp Eğitiminde Öğretim (Eğitim Yöntemleri) Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Dünyası Dergisi 15. Yıl Prof. Dr. Berna Musal Tıp Eğitimi Dünyası Dergisi Editörü (2006-2008) Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi, Tıp Eğitimi AD. Değerli Tıp Eğitimi Dünyası Dergisi okuyucuları, İstanbul Üniversitesi Tıp Fakültesi tarafından ülkemizdeki ilk tıp eğitimi dergisi olarak yayınlanan Tıp Eğitimi Dünyası Dergisi’nin yayın hakları Kasım 2005’de taraflar arasında düzenlenen bir protokol gereğince Tıp Eğitimini Geliştirme Derneği’ne devredilmiştir. Tıp Eğitimini Geliştirme Derneği tarafından yayınlanmaya başlandığı tarihten itibaren, 2006-2008 yılları arasında derginin editörü olarak ülkemizdeki tıp eğitimi alanındaki üretimlerin paylaşılmasına tanıklık etmekten mutluluk duydum. Derginin teknik sorumlusu Dr. Cahit Taşkıran ve yayın kurulumuz ile birlikte çalıştığımız süreçte basılı olarak sekiz sayı yayınlanmıştır. Yayınlanan 49 makalenin 17’si araştırma, 26’sı program tanıtımı ve değerlendirme, altısı ise derleme çalışmasıdır. Yayınlanan çalışmaların 33’ünün Tıp Eğitimi Anabilim Dalı çalışanları tarafından gönderildiği, 40’ının mezuniyet öncesi tıp eğitimi alanında olduğu ve yarısından çoğunun program tasarımı ile öğrenci geri bildirimleri ve anketlerle programların değerlendirilmesi şeklindeki farklı fakülte deneyimlerine ilişkin paylaşımlar olduğu anlaşılmaktadır. Bu süreçte çalışmalarını yayınlaması amacıyla gönderen ve makalelerinde değerlendirme sürecinde yapıcı geri bildirimlerle yayınların niteliğinin artmasına katkı sağlayan değerli tıp eğitimcileri ve okuyucularına teşekkürlerimi sunuyorum. Sonraki süreçte görev alan editörlerimiz ve yayın kurulu üyelerinin emekleriyle, gönderilen yayınlarla daha da geliştiğini ve niteliğinin giderek arttığını gözlemlediğimiz dergimizin ülkemiz tıp eğitimi gelişim sürecine katkılarını artırarak sürdürmesini diliyorum. 7 Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Dünyası Dergisi 15. Yıl İSTANBUL TIP FAKÜLTESİ’NDE TIP EĞİTİMİ Prof. Dr. F. Feyza DARENDELİLER Tıp Eğitimi Dünyası Dergisi Editörü (2000-2006) İstanbul Tıp Fakültesi, Dekan Yardımcısı, 2011-2014 İstanbul Tıp Fakültesi, Ülkemizin en eski ve köklü tıp fakültesidir. Kuruluşu 1453 yılında Fatih Sultan Mehmet’in İstanbul’u fethinden sonra kurulan Zeyrek ve Ayasofya’daki medreselere kadar dayanır. İlk modern anlamda tıp eğitimi 14 Mart 1827’de Askeri Tıbbiye’nin kuruluşu ile başlamıştır. Fakültemiz bu gelişme süreci içinde yalnız Ülkemizde değil, Dünyaca tanınan ve tıp alanındaki buluşlara imza atmış Hulusi Behçet, Muzaffer Aksoy gibi ünlü hekimler yetiştirmiştir. Fakültemizde Tıp eğitimi ile ilgili çalışmalar ve etkinlikler Türkiye’de ilk kez oluşturulan ve 1977’de Prof. Dr. Güngör Ertem’in öncülüğünde kurulan Tıp Eğitimi Araştırma ve Uygulama Enstitüsü ile ivme kazanmıştır. Bu enstitü YÖK yasasının çıkması ile 1982’de Tıp Eğitimi Araştırma ve Uygulama Merkezi (TEAUM) adını almıştır. Özellikle İstanbul Tıp Fakültesi’nden mezun olan doktorlara yönelik eğitimle ilgili anket çalışmaları ve eğitim ve öğretim yönetmeliklerinin iyileştirilmesi konusunda çalışmalar yapan TEAUM’un amacı, tüzüğünde de belirtildiği gibi, yurt koşulları ve sağlık sorunlarımızın öncelikleri göz önüne alınarak, tıp eğitim ve öğretiminin etkinliğini belirlemek, yöntemler geliştirmek ve amacına uygun araştırmalar yapmak olarak özetlenebilir. Öngörülen hedefler doğrultusunda 1997-2000 yılları arasında Prof. Dr. Ünal Değerli’nin başkanlığında TEAUM önemli çalışmalar gerçekleştirmiş ve eğitim becerileri kursları gibi bazı etkinliklerin yerleşmesi, ilk bilgisayar laboratuvarı ve beceri laboratuvarlarının ilk çekirdeklerinin oluşturulması. konusunda önemli adımlar atmıştır. TEAUM’da çalışmak üzere Anabilim dalları tarafından görevlendirilmiş öğretim üyeleri, Bölüm başkanları, Sağlık Bilimleri Enstitüsü Müdürü, TEAUM müdürü ve yönetim kurulu üyeleri merkezin genel kurulunu oluşturmuştur. 2000-2003 yılında TEAUM’un başkanlığına Prof Dr Feyza Darendeliler atanmıştır. Bu dönemde de çalışmalar devam etmiş ve alt çalışma grupları çalışmalarını yürütmüştür. 1) Amaç, hedef ve nüve müfredat belirleme ve entegrasyon grubu, 2) Eğiticilerin eğitimi grubu, 3) Değerlendirme grubu, 4) Beceri laboratuvarı ve teknik koşullar ve alt yapıyı iyileştirme grubu. Grupların çalışmaları sonucunda aşağıda sıralanan etkinlikler yürütülmüştür: 1) Tıp öğrencilerimizin iyi bir doktor olmaları için mezun olduklarında sahip olmaları gereken asgari bilgi, beceri ve tutumun niteliğini ve niceliğini netleştirebilmek için her öğretim üyesinden anlattığı derslerin amaç ve hedeflerini belirlemelerinin istenmesi sonucu tek tek her anabilim dalının her bir dersi için öğrenim hedeflerinin belirlendiği bir kitap oluşturulmuştur. Bu kitap ülkemizdeki pek çok fakülte için örnek alınan bir çalışma olmuştur. Ulusal düzeyde Çekirdek Eğitim Programı (ÇEP) çalışmaları başlatılmış ve ulusal ÇEP çalışmalarına katkı verilmiştir. 2) Eğitici becerileri kurslarına ve Ölçme ve değerlendirme kurslarına küçük gruplarda olarak düzenli olarak yılda iki-üç kez devam edilmiştir. Bunun dışında daha geniş gruplara iletişim becerileri ve sınıf yönetimi konusunda ısındırma toplantıları yapılmıştır. 8 Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Dünyası Dergisi 15. Yıl 3) Değerlendirme konusunda tüm Tıp Fakültemizde uygulanabilecek standart, kapsamlı ve geniş katılımlı ve geri bildirimli anket için çalışmaları yapılmıştır. 4) 2000 yılında Feyza Darendeliler’in Editörlüğünü yaptığı Türkiye’de ilk olarak ulusal indekslere kayıtlı “Tıp Eğitimi Dünyası” Dergisi (ISSN no 1303-328X ) Fakültemizde yayına başlamış ve kısa zamanda ulusal bir boyut kazanarak zenginleşmiştir. Dergi daha sonra 2005 yılında Ulusal Tıp Eğitimi derneğine devredilmiştir. 5) Bu dönemde yapılan eğitimler sonucunda Probleme Dayalı Öğrenme Oturumları, Kanıta dayalı uygulamalar ve yapılandırılmış sınavlar gibi oturumlar eğitim programına girmiştir. TEAUM, 2004 yılında Tıp Eğitimi Anabilim Dalına dönüşmüş ve 2004 - 2009 arasında Prof. Dr. Ayşen Bulut, Anabilim Dalı başkanlığını yürütmüştür. Bu dönemde Prof. Dr. Bulut, Ulusal Tıp Eğitimi Akreditasyon Kurulunun (UTEAK) kurucu üyeleri arasında yer almış ve mezuniyet öncesi tıp eğitimi ulusal standartlarının geliştirilmesi sürecinde önemli rol oynamıştır. Yine bu dönemde önemli bir alt yapı yatırımı olarak simüle hasta laboratuvarı kurulmuş ve etkin bir biçimde kullanılmaya başlanmıştır. Aynı dönemde yürütülen çalışmalar sonucu Eylül 2008 de İTF için yeni öğrenim ve sınav yönetmeliği yürürlüğe girmiştir. Anabilim Dalı Başkanlığı 2009’ dan bu yana Prof. Dr. Zeynep Solakoğlu tarafından yürütülmektedir. 2008 yılında yürürlüğe giren yönetmelik ve anket değerlendirmelerine dayanılarak İTF müfredatının entegrasyonu için çalışmalara başlanmış ve 2012 de dikey ve yatay bütünleşmeyi yani temel bilimler ile klinik bilimler arasında bağlantı kurmayı, bunun ötesinde hukuk, sosyoloji, psikoloji gibi sosyal bilimler ile sağlık eğitimi arasında bütünleşme sağlamayı hedefleyen entegre eğitim modeline geçilmiştir. Ölçme Değerlendirme Kurulu, Program Değerlendirme Kurulu gibi yeni bazı kurullar da tanımlanmış ve kurularak işlev yapmaya başlamıştır. İstanbul Tıp Fakültesi UTEAK tarafından 2013’de akredite olmuştur ve 2016 Şubat’ta ara değerlendirmeden geçmiştir. İTF’nin eğitim etkinlikleri arasında önemli bir yer tutan Tıp Eğitimi Dünyası’nın ilerleyen yıllarda Türkiye’nin bir eğitim etkinliği olarak devam etmesi bizim için büyük bir gururdur. Derginin devamında emeği geçenlere sonsuz teşekkürler. 9 GEÇMİŞTEN GELECEĞE TÜRKİYE’DE TIP EĞİTİMİNİN GELİŞİMİ VE TIP EĞİTİMİ DÜNYASI DERGİSİNİN ROLÜ Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Dünyası Dergisi 15. Yıl Doç. Dr. Sevgi TURAN Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi Tıp Eğitimi Ana Bilim Dalı TEGED Yönetim Kurulu Üyesi Bir disiplin ya da uzmanlık alanı olarak tıp eğitimine ulusal ve uluslararası düzeyde artan bir ilgi vardır. Bu doğrultuda tıp fakülteleri öğretim üyeleri ve öğrencileri tarafından, tıp fakülteleri içinde bir tıp eğitimi bölümü kurulmasına yönelik talepler son on yılda ulusal düzeyde daha çok dile getirilmektedir. Tıp eğitimi bölümleri bir tıp fakültesi için temel bir gereklilik haline gelmektedir. Dünyada ilk tıp eğitimi birimlerinin “tıp eğitimi araştırmaları merkezleri” adı ile 1950’li yılların sonlarına doğru kurulduğu (Case Western Reserve University) görülmektedir. 2000’li yıllara gelindiğinde ise neredeyse tüm tıp fakülteleri için tıp eğitimi bölüm veya merkezleri kaçınılmaz hale gelmiş ve etkinlik alanları araştırma yapmanın ötesine geçmiştir (1). Türkiye’de tıp eğitimi anabilim dallarının kurulması bu yıllara denk düşmektedir. Tıp eğitimi bölümlerinin gerek uluslararası gerekse ulusal düzeyde kurulması toplum, eğitim ve tıp alanından gelen çeşitli baskılar, beklenti ve değişikliklere yanıt olarak görülebilir (1). Sağlıkla ilgili artan kamu beklentileri, sosyal sorumluluk ve hesap verebilirlik bu değişimin gerçekleşmesi için toplumsal baskı oluşturmuştur. Öte yandan eğitim alanındaki değişmeler, tıp alanındaki bilimsel bilginin hızla artması, daha karmaşık yöntem, strateji ve tekniklerin kullanılmaya başlaması tıp ve sağlık alanı eğitimine yönelik özel alanların kurulmasını zorlamıştır. Dünyada yaşanan bu değişimin itici gücü ile Türkiye’de ilk tıp eğitimi birimi 1997 yılında Ege Üniversitesi’nde kurulmuştur. Ardından 1999 yılında Yükseköğretim Kurulu tıp eğitimi anabilim dallarının kurulmasını onaylanmıştır. Aynı tarihte Yükseköğretim Kurulu dört tıp fakültesinde tıp eğitimi anabilim dalı kurulmasını ve “tıp eğitimi”nin ayrı bir doçentlik alanı olmasını kabul etmiştir. Böylece tıp eğitimi birimleri anabilim dalı haline gelmiştir (2, 3). Bugün Varılan Yer: Tıp Eğitimi Anabilim Dalları ve Çalışanlar Uluslararası düzeyde tıp eğitimi bölümlerine bakıldığında üniversite ya da fakülte içinde yapılanmasının kurumun yapısı ve ihtiyaçları doğrultusunda değişkenlik gösterdiği görülmektedir. Bazı kurumlarda geçici görevlendirmeler ile esnek bir çalışma yapısına sahip çalışanların yanı sıra sürekli kadrolarda bulunan çalışanların olduğu bir ekip görevi yürütebilmektedir. Bugün Türkiye’de tıp fakültelerine göre değişen biçimde “tıp eğitimi” veya “tıp eğitimi ve bilişimi” anabilim dalları bulunmaktadır. Sayısı 2016 yılı itibarı ile 56’yi bulan tıp eğitimi anabilim dallarının 31’inde 76 tam zamanlı öğretim elemanı çalışmaktadır (4). Yeni açılan tıp fakülteleri ile bu sayılar sürekli değişmektedir. Bu hızlı büyüme alan uzmanı olmayan, hatta bazı durumlarda alana ilgisi olmayan kişilerin bu görevlere atanması ile sonuçlanmakta, bu ise tıp eğitiminin bilim alanı olarak gelişimini olumsuz yönde etkilemektedir. Tıp eğitimi bilim alanlarının, bu alanda tanımlanmış rol ve sorumlulukların devamlılığını sağlamak için yeni tıp eğitimi alan uzmanlarının yetiştirilmesi görevi de bulunmaktadır. Bugün uluslararası düzeyde çok sayıda üniversitenin tıp eğitimi yüksek lisans ve doktora programı bulunmaktadır. Türkiye’de de beş anabilim dalında doktora düzeyi olmak üzere sekiz anabilim dalında lisansüstü eğitim verilmektedir (4). Tıp Eğitimi Anabilim Dalları İşlevleri ve Yapısı Tıp eğitimi anabilim dallarının işlevleri, tıp alanının diğer alanında olduğu gibi araştırma, öğretim ve hizmet sunumudur. Bu işlevlerinin kapsamı sürekli profesyonel gelişim ve sürekli tıp eğitimi, lisans ve mezuniyet sonrası eğitimini kapsamaktadır (1). Tıp eğitimi anabilim dalları, tıp öğrencilerinin eğitiminde doğrudan üstlendiği rol ile öğretimin yürütülmesinde önemli bir katkı sağlamaktadır. Bu alan son yıllarda sağlık hizmetinin bir ekip ile sunulması gerekliliğinin kaçınılmaz bir sonucu olarak, diğer sağlık meslek mensupların eğitimlerine yönelik kuram ve çalışmaları da kapsamıştır. Tıp ve sağlık eğiticilerinin, eğiticilik rollerine hazırlanması ve desteklenmesinde tıp eğitimi anabilim dallarının önemi büyüktür. Alan uzmanı olan bir kişinin aynı zamanda o alanın öğretimini de en iyi biçimde gerçekleştirebileceği kabulü (5) sağlık çalışanlarının eğitiminde uygulanan yöntem, teknoloji ve rollerin gün geçtikçe karmaşıklaşması nedeniyle değişmek durumundadır. Yeni eğitim stratejilerinin, öğrenme teknolojilerinin kullanımının artması, yeni değerlendirme araçlarının geliştirilmesi ve eğitim programlarının artan karmaşıklığı, alan uzmanlarının öğretimde rol alabilmeleri için eğitim ile ilgili bilgi ve becerilerini geliştirmiş olmasını gerekli kılmaktadır (1). Tıp eğitimi anabilim dalları tıp ve diğer sağlık bilimleri alanında çalışan eğiticilerin öğrenme ve öğretme alanında desteklenmesini sağlamak ve danışmanlık vererek bu alanda önemli bir hizmet sunmaktadır. Bu alandaki birikimin alanın uzmanı olmayan kişilere, uygulamadaki kritik noktaları içerecek şekilde sunulması eğitimde en iyi uygulamaların kullanımının yaygınlaşmasını sağlayacaktır. Bu anlamda son yıllarda uzaktan eğitim uygulamalarının önemli bir potansiyel yarattığı görülmektedir. 11 Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Dünyası Dergisi 15. Yıl Tıp eğitimi anabilim dalları, alanında eğitim araştırmaları kültürü ve birikimi oluşturmak, tıp eğitimi ile ilgili yeni uygulamaların geliştirilmesi ve değerlendirilmesine yönelik çalışmaları uygulamak ve sonuçlarını yayınlamak ile sorumludur. Yapılan araştırmaların yayınlanması hem bu alanda çalışanlar ile bilginin paylaşılarak çoğaltılması, böylece bilgi üretimine katkı sağlanması, uygulayıcılar ile en iyi uygulama örneklerinin paylaşılması, hem de sağlık hizmetinin kullanıcısı olan bireyler ile alandaki gelişmelerin onların sağlığına yansımasının tartışılması açısından önemlidir. Bunun yanı sıra mevcut tıp eğitimi alanındaki birikimin tıp eğiticileri ile paylaşılması sorumluluğu da bulunmaktadır. Türkiye’de de tıp eğitimi anabilim dallarında aktif çalışan öğretim elemanları öğrenerek gelişme ve paylaşma amacıyla bireysel girişimle düzenledikleri kış okullarında bir araya gelerek Tıp Eğitimi Anabilim dallarının işlevlerini ve “Tıp Eğitimcileri için Ulusal Yeterlikler Çerçevesini” tanımlamışlardır. Bu yeterlikler çerçevesinde Tıp Eğitimcileri İçin Roller (Yetkinlik Alanları), alan uzmanlığı ekseninde; profesyonel, savunucu, ekip üyesi, danışman, yönetici-lider, bilim insanı ve iletişimci olarak tanımlanmıştır (6). Şekil 1. Tıp eğitimcilerinin ulusal yetkinlikler -yıldız çiçeği- Tıp Eğitimcisinin Biliminsanı Rolü ve Tıp Eğitimi Araştırmaları Ulusal Tıp Eğitimcisi Yeterlikler çerçevesinde “biliminsanı rolü” için aşağıdaki tanımlama yapılmıştır: “Bir bilim insanı olarak tıp eğitimcisi, yaşam boyu öğrenme ilkeleri doğrultusunda tıp eğitimi alanında bilgi üretir, uygulamaya geçirir ve yayar” Bu rol ile tanımlanan bilgiyi üretme ve yayma sorumluluğu, bilginin en iyi kanıt çerçevesinde kullanılması için tüm diğer roller ile bütünleştirilerek yapılabilir. Bilim insanlığı rolü akademik gelenekle yönlendirilen araştırmalar ve erdem, bilgelik ve yarar için akran değerlendirmesini sağlayacak biçimde araştırma sonuçlarının yayınlanmasını içerir (7). Bilimsel etkinliklerin ürünleri çok değişik biçimlerde paylaşılabilmekle birlikte yayınlar bu kapsamda önemli yer tutmaktadır. Bilimsel etkinlikler ve yayınlar tıp ve sağlık meslekleri eğitimi alanında öğrenme, öğretim ve eğitim programlarının, eğitim ve sağlık bakım çıktıları arasında bağlantı kurulmasını sağlayan nitelikli araştırma sonuçlarından elde edilen en iyi kanıtlara dayalı olması gerekliliği nedeniyle de önemlidir (8). Bilimsel etkinlikler sonucu elde edilen ürünlerin uygulamaya aktarılması ve bilginin çoğaltılabilmesi için önemli bir biliminsanı görevi de okumadır. Okuma her ne kadar yeteri kadar vurgulanmasa da tıp ve sağlık profesyonelleri eğitiminde biliminsanı rolü açısından eşik niteliğindedir. Mesleki yayın ve ürünleri etkin, etkili ve güçlü bir biçimde okuyabilmek önemli bir bilimsel görevdir. Ayrıca bilimsel üretim ve yazma için -okumak- özellikle önemli bir yere sahiptir. Çünkü üretebilmek ve yazabilmek için öncelikle alanda daha önce yapılan çalışmaların ve bunların öneminin, eksiklerinin çok iyi bilinmesi gerekir (8). Bu ise alanda nitelikli bilimsel yayınların olması ve bunların izlenmesi ile olanaklıdır. Bilim insanlığı sorumluluk gerektirir. Bu sorumluluk yüksek nitelik, diğer biliminsanlarının yargı ve değerlendirmeleri için ve alanın geliştirilmesi ve daha sonraki kuşakların onların zamanının sorularına/sorunlarına hazırlanması için veri ve fikirlerin sunulmasını gerektirir (8). Bilimsel etkinlikler ve yayınlar, fikir birliği, herkesçe ulaşılabilirlik ve şeffaflık gibi ölçütler ile değerlendirilir. Biliminsanı rolünün gereği olarak bilimsel bir ürün ortaya konulduğunda araştırmacının bu ürünün nasıl paylaşılacağına karar vermesi gerekmektedir. Birçok araştırmacı, bilimsel çalışmalarının sonuçlarını alana özel kongre ve dergilerde yayınlayarak paylaşmaktadır. Tıp eğitimi alanındaki araştırmaların özgecil amacı olguları, bu olgular arasındaki ilişkileri incelemek, bunların nasıl ve neden böyle olduğunu açıklamak ve elde edilen bilginin uygulanması yoluyla öğrenme ve eğitim alanındaki bilgi ve kavrayışı derinleştirmektir. Amacı ne olursa olsun araştırma sonuçlarının bir bilimsel dergide yayınlanabilmesi için araştırma yaklaşımında titiz olunmasına, çalışmanın uygulamadaki değerinin ve genel olarak öğrenme ve öğretim alanında bilgi ve kavrayışa nasıl bir katkı sağladığının açıklanmasına ihtiyaç vardır. Ancak bu alana katkı sağlaması 12 Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Dünyası Dergisi 15. Yıl beklenen tıp eğiticilerinin kendi alanlarındaki araştırma yöntemlerine hakim olmakla birlikte, eğitim araştırmaları ve tıp eğitimi araştırmaları alanında güçlük çekmekte oldukları belirtilmektedir (9). Uluslararası düzeyde tıp eğitimi alanında yapılan çalışmaları derleyen birkaç çalışma bulunmaktadır. İlk çalışmalardan biri Dimitroff ve Davis’in (10) 1975 ile 1994 yılları arasında yayınlanan çalışmalardan seçkisiz olarak seçilmiş 773 makalenin içerik analizini içeren çalışmasıdır. Bu çalışmada tıp eğitimi araştırmalarında ana konular eğitim programı, öğretme ve öğrencilerin değerlendirilmesi olduğu belirtilmiştir. İncelenen çalışmaların %45’i araştırma makalesidir. Bu araştırmaların büyük çoğunlukla doğal ortamında uygulandığı, değerlendirme veya karşılaştırmaya yönelik tasarımları içerdiği, bu amaçla veri toplamak için anket formu, testler ve gözlemin uygulandığı ve çıkarımsal istatistik analizlerinin kullanıldığı belirlenmiştir. Çalışmada vurgulanan çarpıcı bir sonuç da mezuniyet öncesi tıp eğitiminde kurama dayalı araştırmaların azlığı ve araştırmaların daha önceki araştırmalara dayalı olarak kurgulanmasındaki sınırlılığı belirtmesidir. 1997 yılında Lifshitz (11) tarafından yapılan benzer bir çalışmada tıp eğitiminin stratejik değerinin kabulü, niteliğin önemi, eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesine odaklanma, öğrenenlerin yetişkin özelliklerinin tanınması, bireysel farklılıkların önemi ve yeni öğretme teknikleri sıklıkla çalışılan alanlar olarak belirtilmiştir. Regehr ve arkadaşlarının 2004 yılında (12) yayımladığı derleme bir çalışmada ise tıp eğitimi araştırmalarında temalar eğitim programı ve öğretim, mesleğin yapılanması ile ilgili tutumlar ve beceriler, tıp öğrencilerinin bireysel özellikleri, öğrenci ve araştırma görevlilerinin değerlendirilmesi olarak belirlenmiştir. Rotgans (13) ise benzer bir çalışma ile 1988-2010 yılları arasında altı tıp eğitimi dergisinde yayınlanan tıp eğitimi alanındaki araştırmaların temalarını incelemiştir. Bu dergilerde 1988 yılından bu yana 10,168 çalışma yayınlandığı, bu çalışmalardan 22 temel tema belirlendiği ve bunlar arasında en çok öne çıkan temaların öğrencilerin değerlendirilmesi, klinik ve iletişim becerileri, klinik stajlar ve probleme dayalı öğrenme olduğu belirtilmiştir. Daha önceki çalışmalara benzer şekilde bu çalışmada da araştırmaların kurama dayalı olarak yapılandırılmasının önemi vurgulanmıştır. Genel olarak bakıldığında yıllar içinde bilim alanın gelişimi arttıkça o olanda yapılan çalışmaların temalarına da bu değişimin yansıdığı görülmektedir. Bilimin tanımlama işlevinin ağırlıklı olduğu ilk çalışmalardan, yıllar içinde daha özel yöntem ve becerilerin öğretimine yönelik çalışmalarla bilimin kontrol işlevine doğru bir eğilim gösterdiği söylenebilir. Ancak bu çalışmaların önemle işaret ettiği tıp eğitimi araştırmalarının alandaki daha önceki bilimsel birikim ve kuramsal çalışmalara dayalı olmasının önemi gözardı edilmemelidir. Türkiye’de tıp eğitimi alanında yapılan çalışmaları inceleyen bir çalışmada (14) ise ULAKBIM veri tabanında dizinlenen tıp bilimleri dergileri ve PubMed veri tabanı tarafından taranan uluslararası yabancı dergilerde yayınlanmış çalışmalar incelenmiş ve 214 makaleye ulaşılmıştır. Bu çalışmaların büyük kısmının mezuniyet öncesi tıp eğitimine (n=139) odaklandığı, sırasıyla mezuniyet sonrası ve sürekli tıp eğitimi (n=48) alanında yapılan çalışmaların izlediği belirlenmiştir. Çalışmaların 169’unun niceliksel yöntemleri kullandığı, nitel (n=9) ve karma yöntem (n=10) kullanımının ise görece az olduğu ifade edilmiştir. İncelenen araştırmaların temalarına bakıldığında program geliştirme ve değerlendirme öncelikle olmak üzere (n=86), ölçme ve değerlendirme (n=35) ve öğretim tasarımları (n=35) konusunda çalışmalara odaklanıldığı belirtilmiştir (14). Ne yazıkki bu çalışma Tıp Eğitimi Dünyası’nda 2000 yılından bu yana yayınlanan çalışmaları içermemektedir. Bu özel sayının kapsamında da görüleceği gibi tıp eğitimi alanında araştırmacılar Tıp Eğitimi Dünyası’nda yayınlanan 249 çalışma ile bu alandaki bilimsel bilgi üretimine katkı sağlamıştır. Ulusal Yayıncılığın Tıp Eğitiminin Desteklenmesindeki Rolü ve Gelecek Sorumluluklar Uluslararası düzeyde tıp eğitimi alanında yayın yapan çok sayıda dergi bulunmaktadır. Bu dergilerin sayısı her geçen gün daha da artmaktadır. Bunların başlıcaları arasında Medical Education, Medical Teacher, Academic Medicine, Advances in Health Science Education, Teaching and Learning in Medicine, Advances in Health Sciences Education, BMC Medical Education, International Journal of Medical Education, Journal of Graduate Medical Education, Journal of Continuing Education in Health Professions, and Journal of the International Association of Medical Science Educators gibi dergiler sayılabilir. Bunun yanı sıra bazı uzmanlık alanlarının (örneğin Journal of Surgical Education, Academic Psychiatry) kendi alanlarının eğitimlerini konu alan dergiler yayınladığı görülmektedir (15). Tıp eğitimi bilim alanının ana işlevlerinden biri alan “araştırma” işlevini yerine getirilebilmesi için bilimsel yayın olmazsa olmaz şarttır. Bu bağlamda uluslararası dergilerin gelişmelerin izlenmesinde ve bilginin paylaşımında yeri tartışılmazdır. Ancak bunun yanı sıra ulusal yayınlara da gereksinim bulunmaktadır. Bu yayınlar özellikle genç bilim insanlarının izlemesini kolaylaştırmak ve desteklemek, alanın uygulayıcıları olan tıp eğiticilerini gelişmelerden haberdar etmek, daha çok nitelikli bilimsel yayının yayınlanmasına olanak yaratmak, böylece araştırma kültürü oluşturarak evrensel düzeyde bilime katkı sağlamak gibi roller üstlenmektedir. Türkiye’de tıp eğitimi bilim alanında yayınlanan ulusal yayınların dünyadaki gelişime paralel olarak benzer zamanlarda başlamış olmasına rağmen bir ivme kazanmada sınırlı kaldığı görülmektedir. Tıp Eğitimi Dünyası dergisi 13 Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Dünyası Dergisi 15. Yıl 2000 yılında yayın hayatına başlayarak tıp eğitimi alanında bilimsel bilgi birikimine önemli katkılar sağlamıştır. Farklı alan dergilerinin içinde tıp eğitimine özel makalelerin hatta zaman zaman bölümlerin yer aldığı görülse de Tıp Eğitimi Dünyası dergisi halen ulusal düzeyde tıp eğitimi alanında yayınlanan tek dergidir. Elbette bu alandaki sınırlığı Türkiye’deki tıp eğitimi alanının ve bu alandaki uzmanlarının yetişmesindeki gecikme ile birlikte düşünmek gerekir. Ancak bugün Türkiye’deki tıp fakülteleri içinde kurulmuş alan anabilim dalları ve bu alandaki araştırmacı sayısının yanı sıra tıp eğitiminde görev alan eğiticiler düşünüldüğünde gerek nitelikli hizmet sunumunun sağlanması gerekse alanda evrensel bilgi üretimine katkı sağlanabilmesi için nitelikli bilimsel çalışma ve yayınların çoğaltılması önümüzde bir görev olarak durmaktadır. Kaynaklar 1. Davis MH, Karunathilake I, Harden RM. AMEE Education Guide no. 28: The development and role of departments of medical education Medical Teacher 2005; 27(8): 665-6 2. Karaoğlu N. Türkiye’de tıp eğitimi anabilim dalları ve aile hekimliği Türk Aile Hekimliği Dergisi 18 (4) | 2014: 172-173. 3. https://www.medinfo.hacettepe.edu.tr/siteler/tarihce.php 4. https://www.tipegitimi.org.tr/images/tipanabilim.pdf 5. Irby DM (1994). What clinical teachers in medicine need to know. Academic Medicine. 69(5):333-42.Tıp Eğitimcileri için Ulusal Yeterlikler Çerçevesi, 6. 2010, III. Tıp Eğitimi Kış Okulu, İstanbul. 7. Crites GE, Gaines JK, Cottrell S, Kalishman S, Gusic M, Mavis B, Durning SJ. Medical education scholarship: An introductory guide: AMEE Guide No. 89 Medical Teacher. 2014, 36: 657–674 8. Mcgaghie WC, Webster A. Scholarship, publication, and career advancement in health professions education: AMEE Guide No. 43. Medical Teacher. 2009; 31: 574–90. 9. Ringsted C, Hodges B, Scherpbier A. The research compass’: An introduction to research in medical education: AMEE Guide No. 56 Medical Teacher. 2011; 33: 695–709. 10. Dimitroff A, Davis WK. Content analysis of research in undergraduate medical education. Academic Medicine 1996; 71: 60-7. 11. Lifshitz A. Trends in medical education. Gac Med Mex, 1997; 133:25-28 12. Regehr G. Trends in Medical Education research. Academic Medicine, 2004; 79: 939-48. 13. Rotgans JI. The themes, institutions and people of medical education research 1988-2010: Content analysis of abstracts from six journals. Advance Health Science Education, 2012; 17: 515-22. 14. Özcan KV, Göksu İ ve Göktaş Y (2015). Tendencies of medical education researches in Turkey: content analysis of 2000-2014 period. Marmara Medical Journal 2015; 28: 142-50. 15. Coverdale JH, Weiss Roberts L, Balon R, Beresin EV. Writing for academia: Getting your research into print: AMEE Guide No. 74. Medical Teacher. 2013; 35: e926–e934. 14 TIP EĞİTİMİ DÜNYASI DERGİSİ 2000 - 2015 YILLARI ARASINDA YAYINLADIĞIMIZ YAZILAR 15 Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Dünyası Dergisi 15. Yıl (A) TIP EĞİTİMİ ANABİLİM DALLARI 1- Daha İyi Tıp Eğitimi İçin Tartışılan Güncel Görüşler 2- Tıp Eğitimi Araştırma Uygulama Merkezinin 1997-2000 Yılları Çalışmaları 3- Neden Amaç Belirliyoruz? Ya Da Biz Ne Yapıyoruz? 4- Marmara Üniversitesi Tıp Fakültesi 2001 Tıp Eğitimi Raporu 5- Uludağ Üniversitesi Tıp Eğitimi Birimi Çalışmaları 6- Tıp Fakültelerimizde Tıp Eğitimi Etkinlikleri Fırat Üniversitesi Tıp Fakültesinde Tıp Eğitimi Konusunda Gelişmeler Prof. Dr. Feyza Darendeliler Sayı 1 Sayı 1 Sayı 1 Sayı 4 Ömer TARIM Sayı 5 S. Aytaç Polat, Süheyla Rahman, Mustafa Sarsılmaz Sayı 9 Yıl: Ekim 2002 Sayfa:2 7- Tıp Eğitimi ve Rehberlik Danışmanlık Merkezlerinin Önemi 8- Adnan Menderes Üniversitesi Tıp Fakültesinde 1. Sınıf Koordinatörlük Çalışmaları 9- Tıpta Kullanılan Kısaltmalarda Standardizasyon Sağlanması Nergis Erdoğan Sayı 9 Yıl: Ekim 2002 Sayfa:35 Mustafa Altınışık, Aslıhan Karul, Ferhan Dereboy Sayı 10 Yıl: Ocak 2003 Sayfa:22 Mehmet Aslan, Uğur Bıçak, İsa Üzüm, Cengiz Yakıncı Sayı 16 Yıl: Temmuz 2004 Sayfa:16 10- İngilizce’nin Etkisiyle Tıp Dilinde Yapılan Hatalar Uğur Bıçak, Cengiz Yakıncı, Mehmet Aslan Sayı 19 Yıl: Nisan 2005 Sayfa:41 11- Tıp Eğı̇ tı̇ mcı̇ ler İçı̇ n Ulusal Yetkı̇ nlı̇ kler Çerçevesi Zeynep Baykan, Melis Naçar, Hasan Basri Ulusoy Sayı 30 Yıl: Nisan 2005 Sayfa:41 12- Abraham Flexner’ı̇ Doğru Anlama Hatice Şahin, Sema Özan, Erol Gürpınar Sayı 30 Yıl: Nisan 2011 Sayfa:60 13- Yolumuza Işık Tutanlar: Tıp Eğı̇ tı̇ mcı̇ lerı̇ İçı̇ n Önemlı̇ Kuruluşlar ve Belgeler Sema Özan, Erol Gürpınar, Hatice Şahin Sayı 32 Yıl: Ekim 2011 Sayfa:30 14- Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Anabı̇ lı̇ m Dalları V. Kış Okulu Sonuç Raporu Mehmet Ali GÜLPINAR, Berrak Ç. YEĞEN, Sibel KALAÇA Sayı 35 Yıl: Kasım 2012 Sayfa:83 15- VI. Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Kış Okulu Sonuç Raporu Levent Altıntaş, M. Kemal Alimoğlu Sayı 36 Yıl: Nisan 2013 Sayfa:31 16- İstanbul Tıp Fakültesı̇ nde Yaşanan Akredı̇ tasyon Sürecı̇ Üzerine Aysen Bulut Sayı 38 Yıl: Eylül 2013 Sayfa:20 16 Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Dünyası Dergisi 15. Yıl (B) EĞİTİM YÖNTEMLERİ 1- 2- 3- 4- 5- 6- 7- 8- 9- Eğitimde Yeniden Yapılanma Prof.Dr. Ertan ONURSAL Sayı 1 Görsel - İşı̇ tsel Eğı̇ tı̇ m Araçlarını Hazırlama Ve Kullanma Prof. Dr. Gülbin Gökçay Sayı 2 Probleme Dayalı Öğrenme Nedı̇ r, Ne Değı̇ ldir? Dr. Feyza Darendeliler Sayı 3 Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ nı̇ n Öğrencı̇ ler Tarafindan Algılanması Prof. Dr. Feyza Erkan Sayı 3 Problem - Merkezlı̇ Öğrenme: İstanbul Tıp Fakültesı̇ Farmakolojı̇ Anabı̇ lı̇ m Dalı Deneyimi Prof Dr Lütfiye Eroğlu Sayı 3 Türkçe’nı̇ n Bı̇ lı̇ m Dı̇ lı̇ Olarak Tıpta Kullanılması Uzm.Dr. Ayşe Kılıç Sayı 3 Küme Sı̇ stemı̇ : 5.Yıl Tıp Öğrencı̇ lerı̇ nı̇ n Çı̇ lesı̇ Olmaya Devam Edecek mi? Prof.Dr. Resa Aydın Sayı 3 Standardı̇ zasyonun Önemi Prof.Dr. Ahmet Dinççağ Sayı 3 Dı̇ ğer Fakültelerden Eğı̇ tı̇ m Haberleri Prof.Dr. İskender Sayek, Doç.Dr. Şevkat Bahar Özvarış, Prof.Dr. Turgay Dalkara Sayı 3 10- Standardı̇ ze Hastaların Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ nde Kullanımı Prof.Dr. Zeynep Aydın Sayı 4 11- Tıp Eğitimi Müfredatına Öğrenci Merkezli Araştırma Projeleri Eklensin mi? Prof.Dr. Feyza Darendeliler Sayı 4 12- Büyük Sınıflarda İnteraktı̇ f Yöntemlerı̇ n Kullanılması Sibel KALAÇA Sayı 5 13- Karadenı̇ z Teknı̇ k Ünı̇ versı̇ tesı̇ Tıp Fakültesı̇ ’nde Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ ndeki Yenilikler Füsun YARIŞ, Murat TOPBAŞ, Gamze ÇAN, Yavuz ÖZORAN Sayı 5 14- Adnan Menderes Üniversitesi Tıp Fakültesinde 2000-2001 Eğitim-Öğretim Yılı 1. ve 2. Sınıflarda Probleme Dayalı Öğrenim Oturumları Mustafa Altınışık Sayı 6 17 Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Dünyası Dergisi 15. Yıl 15- Tıp eğitiminde temel öğeler Olcay Neyzi Sayı 7 16- Kadın sağlığı ve hastalıkları hemşireliği dersinde interaktif eğitim yöntemlerinin kullanılmasına yönelik deneyimler Anahit Coşkun, Nezihe Kızılkaya Beji, Ergül Aslan, Gülay Yıldırım, Ümran Oskay, Birsen Küçük Dikencik, Hülya Demirci Sayı 7 17- Klasik eğitime aktif giriş: Trakya Üniversitesi Tıp Fakültesi deneyimi E. Melih ŞAHİN, Tuncay ÇAĞLAR Sayı 7 18- Okullarda Katılımlı Eğitim Yöntemi İle Homofobi’nin Üstesinden Gelmek Ayşen Bulut Sayı 8 Yıl: Temmuz 2002 Sayfa:30 19- Tıp Müfredatının Değişen Yüzü Çeviren: Zeynep Aydın Sayı 8 Yıl: Temmuz 2002 Sayfa:32 20- Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Probleme Dayalı Öğretim Programı, Süreçleri ve Eğitim Yönlendiricilerinin Rolü Berna Musal, Elif Akalın, Oğuz Kılıç, Adil Esen, Emin Alıcı Sayı 9 Yıl: Ekim 2002 Sayfa:39 21- Yabancı Dilde Tıp Eğitimi Tartışması Özlem Sarıkaya, Berrak Ç. Yeğen, Aydın Sav, Ali Serdar Fak, Serdar İstik Sayı 10 Yıl: Ocak 2003 Sayfa:15 22- Ord.Prof.Dr. Erich Frank’ın (1884-1957) Tıp Eğitimimizde Değişmesinden Yana Oldukları Arın Namal Sayı 11 Yıl: Nisan 2003 Sayfa:32 23- Tıp Fakültesi Birinci Sınıf Öğrencilerinin İlk Yardım ve Temel Yaşam Desteği Eğitimi Oktay Demirkıran, Tuğhan Utku, Yalım Dikmen, Seval Ürkmez, Mois Bahar Sayı 11 Yıl: Nisan 2003 Sayfa:20 24- Kliniğe Giriş Uygulamalarında Yeni Bir Yöntem: Akran Eğitimi Neşe Yeniçeri, N. Özçakar, V. Mevsim, D. Güldal Sayı 12 Yıl: Temmuz 2003 Sayfa:6 25- Toplum İçinde Tıp Eğitimi Uygulaması T. Günay, E. Kulaç, E. Gürpınar, O. Badıllıoğlu, O. Pabuçcuoğlu, S.K. Konakçı, R. Uçku Sayı 12 Yıl: Temmuz 2003 Sayfa:12 26- Tıp Eğitiminde Entegrasyon Yeşim Şenol, Mehmet Aktekin Sayı 13 Yıl: Ekim 2003 Sayfa:51 27- Probleme Dayalı Öğrenmede Maastricht Modeli: 30 Yıla Bir Bakış Ve Workshop İzlenimleri Füsun Ersoy, Tamer Edirne Sayı 16 Yıl: Temmuz 2004 Sayfa:11 28- Tıp Eğitiminde Değişiklik İçin Yöntem Geliştirme Charles Boelen, Jacgues E. Des Marchais, Charles W. Dohner, Martin P. Kantrowitz, M.D.Çeviri: Zeynep Aydın Sayı 16 Temmuz 2004 Sayfa:26 18 Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Dünyası Dergisi 15. Yıl 29- Üniversitelerin Yeni Öğretim Döneminde Eğitim Modelleri Sorgulanmalıdır İbrahim ORTAŞ1 Sayı 18 Yıl: Ocak 2005 Sayfa:6 30- Tıp Öğrencilerine Özel Çalışma Modülü Uygulaması Örneği Tuncay Küme, Halil Resmi, Nilgün Yener, Gül Güner Sayı 18 Yıl: Ocak 2005 Sayfa:32 31- Malcolm Shepherd Knowles ve Erişkin Eğitimi B. Murat Yalçın, Mustafa F. Dikici, Esra Yalçın, Demet Bek Sayı 19 Yıl: Nisan 2005 Sayfa:34 32- Çukurova Üniversitesi Tıp Fakültesi Dönem I Eğitiminde Yeni Düzenlemeler Mülkiye Kasap, Davut Alptekin, Figen Doran, Derya U. Altıntaş, Fatma T. Özgünen, Neşe Saltoğlu, Nejat Narlı, Süleyman Özbek, Levent Kayrın, Erbuğ Keskin Sayı 19 Yıl: Nisan 2005 Sayfa:3 33- Klinik Eğitiminde Entegrasyon: Pamukkale Üniversitesi Tıp Fakültesi Uygulamaları Ergün Erdem, Tuncer Süzer, Erdal Coşkun, İlknur Kılıç, Cüneyt Orhan Kara, Berna Erdoğan, Aysun Özşahin, Hüseyin Bağcı Sayı 20 Yıl: Temmuz 2015 Sayfa:10 34- Tıp Eğitiminde Değişim ve Trakya Üniversitesi Tıp Fakültesinde Değişim Süreci Üzerine Notlar Muzaffer Eskiocak, Kenan Sarıdoğan, Ahmet Tezel, M. Kemal Adalı, Tuncay Çağlar, Metin Otkun, Ferda Özdemir, Melih Şahin, Selva Mert, A. Kemal Kutlu Sayı 20 Yıl: Temmuz 2005 Sayfa:16 35- Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi’nde Özel Çalışma Modülü Kurulu Organizasyonu Ö. Sürel Karabilgin, Hatice Şahin, ÖÇM Kurulu Üyeleri Sayı 20 Temmuz 2005 Sayfa:29 36- Ege Üniversitesi Tıp Fakültesinde Uygulanan Özel Çalışma Modülleri İle İlgili Öğrenci ve Öğretim Üyesi Görüşleri Hatice Şahin, Ö. Sürel Karabilgin Sayı 20 Yıl: Temmuz 2005 Sayfa:37 37- Toplumu Tanıma Boyutuyla Üreme Sağlığı: Ege Ünı̇ versı̇ tesı̇ Tıp Fakültesı̇ Toplum Sağlığı Alan Uygulamalarına Bı̇ r Örnek Meltem Çiçeklioğlu, Şafak Taner Gürsoy, Meral Türk Soyer, Zeliha A. Öcek, Feride Saçaklıoğlu, Hilal Batı Sayı 22 Yıl: Nisan 2006 Sayfa:21 38- Ankara Ünı̇ versı̇ tesı̇ Tıp Fakültesı̇ Dönem 2 Öğrencı̇ lerı̇ nı̇ n Pdö Uygulamalarının Üstünlük Ve Sınırlılıklarına İlı̇ şkı̇ n Görüşleri Meral Demirören, Melek Demirel Sayı 23 Yıl: Ekim 2006 Sayfa:33 39- Pamukkale Ünı̇ versı̇ tesı̇ nde Mezunı̇ yet Öncesı̇ Eğı̇ tı̇ mı̇ n Yapılandırılması Ve Klı̇ nı̇ k Eğı̇ tı̇ mı̇ Aşamasında Çocuk Cerrahı̇ sı̇ Anabı̇ lı̇ m Dalının Rolü ve Çalışmaları Akıle Sarıoğlu-Büke, Nergül Çördük, Uğur Koltuksuz, Özkan Herek, Ergün Erdem, Hüseyin Bağcı Sayı 24 Yıl: Ocak 2007 Sayfa:51 40- Tıpta İyı̇ Ve Etkı̇ lı̇ Bı̇ r Öğretme İçı̇ n Öğrenme Kuramlarından Çıkarılabı̇ lecek Bazı İpuçları Özlem Mıdık, H.İbrahim Durak Sayı 27 Yıl: Ocak 2008 Sayfa:1 41- Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Ve E-Öğrenme Erol Gürpınar, Neşe Zayim Sayı 27 Yıl: Ocak 2008 Sayfa:19 19 Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Dünyası Dergisi 15. Yıl 42- Türkı̇ ye’de Tıp Fakültelerı̇ nde Probleme Dayalı Öğrenı̇ m Yöntemı̇ Kullanımı Berna Musal, H. Cahit Taşkıran, Sema Özan Sayı 28 Yıl: Mayıs 2008 Sayfa:1 43- Hekı̇ mler Ve İlaç Fı̇ rma Temsı̇ lcı̇ lerı̇ : Bı̇ r Özel Çalışma Modülü Hatice Sahin, Işık Tuğlular, Fehmi Akçiçek, Ahmet Hikmet Sahin Sayı 28 Mayıs 2008 Sayfa:21 44- Akdenı̇ z Ünı̇ versı̇ tesı̇ Tıp Fakültesı̇ nde Uygulanan Probleme Dayalı Öğrenı̇ m Modeli Erol Gürpınar, Bilge Karslı Sayı 28 Yıl: Mayıs 2008 Sayfa:9 45- Takım Çalışmasına Dayalı Öğrenme Levent ALTINTAŞ, Mustafa Kemal ALİMOĞLU Sayı 33 Yıl: Ocak 2012 Sayfa:19 46- Ulusal Çekı̇ rdek Eğı̇ tı̇ m Programı’nın Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Programına Entegrasyonunda Yazılım Desteklı̇ Uygulama Örneğı̇ ; Kocaelı̇ Ünı̇ versitesi Tıp Fakültesı̇ Deneyı̇ mi Levent Altıntaş, Mustafa Kemal Alimoğlu, Tuncay Müge Alvur, Gürel Yıldız, Samet Diri Sayı 34 Yıl: Haziran 2012 Sayfa:6 47- Ekı̇ ple Bı̇ rlı̇ kte Öğrenme Ve Olguya Dayalı Öğrenme Yöntem Uygulamalarının Karşılaştırılması Özlem Sarıkaya, Sinem Yıldız Sayı 34 Yıl: Haziran 2012 Sayfa:19 48- Mezunı̇ yet Öncesı̇ Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ nde Mesleksel Becerı̇ Eğı̇ tı̇ mı̇ ne Yönelı̇ k E-Öğrenme Uygulaması Erol Gürpınar, M. Kemal Alimoğlu, Esin Kulaç, Melis Nacar, Işıl İrem Budakoğlu, Nazan Karaoğlu, Nilüfer Demiral Yılmaz, Selcen Öncü, Cahit Taşkıran, Ayhan Çalışkan, İpek Gönüllü, Arif Onan, Sümer Mamaklı Sayı 34 Yıl: Haziran 2012 Sayfa:33 49- Sı̇ nema Ve Tıp Türk Sı̇ nemasında Doktor Ve Hasta Temalı Fı̇ lmler Yeşim Şenol, Begüm Deniz Bulat, Esingül Kaya, Alican Abacı, Muzaffer Sindel, Ahmet Turan Aydın Sayı 34 Yıl: Haziran 2012 Sayfa:1 50- Seçmelı̇ Stajların Oluşturulması: Gazı̇ Tıp Örneği İrem Budakoğlu, Özlem Coşkun, Canan Uluoğlu, Sühan Ayhan, Seçil Özkan, Kayhan Çağlar, Ayşe Kalkancı, Rabet Gözil, Nuri Çakır Sayı 36 Yıl: Nisan 2013 Sayfa:1 51- Klı̇ nı̇ k Öncesı̇ Eğı̇ tı̇ m Sürecı̇ nde Mental Rotasyon Becerı̇ lerı̇ nı̇ n Değerlendı̇ rı̇ lmesı̇ : Başkent Ünı̇ versitesi Örneği Erhan KIZILTAN, Ayse Canan YAZICI, Gülnihal AKTAŞ, Aslıhan ALADAĞ, Meriç ERGENE, Mehmet Ali TURANOĞLU, Mine Senem YILMAZ Sayı 37 Yıl: Eylül 2013 Sayfa:1 52- Akdenı̇ z Ünı̇ versı̇ tesı̇ Tıp Fakültesı̇ nde Mezunı̇ yet Öncesı̇ Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ nde Yabanci Dilde Makale Saati Yesim SENOL, Çiler Çelik-ÖZENCI, Ugur BILGE, Cahit NACITARHAN, Mutay AYDIN, Sevtap Velipasaoglu GÜNEY, Utku ŞENOL Sayı 37 Yıl: Eylül 2013 Sayfa:15 53- Tıp Fakültesı̇ nde Örtük Programın Hasta Odaklilik Üzerı̇ ne Etkı̇ sı̇ nı̇ Belı̇ rleme Ölçeğı̇ nı̇ n Türkçe Güvenı̇ rlik Ve Geçerlı̇ k Çalışması Mustafa Kemal Alimoğlu, Derya Alparslan, Baldan Saraç, Levent Altıntaş Sayı 38 Yıl: Eylül 2013 Sayfa:1 20 Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Dünyası Dergisi 15. Yıl 54- Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ nde “Mentorluk” Ve “Rol Modellı̇ ğı̇ ” Kavramı Dilek Aslan, Orhan Odabaşı Sayı 38 Yıl: Eylül 2013 Sayfa:43 55- İstanbul Tıp Fakültesı̇ nde Değı̇ şı̇ m Sürecı̇ : Son Yı̇ rmı̇ Yıldan Süzülenler Zeynep Olcay Solakoğlu, Feyza Darendeliler Sayı 38 Yıl: Eylül 2013 Sayfa:23 56- Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ nde “Mentor” Kavramı: “Kocaelı̇ Üniversı̇ tesı̇ Tıp Fakültesı̇ Mentor Çalıştayı” Raporu Esin Kulaç, Şükrü Hatun Sayı 38 Yıl: Eylül 2013 Sayfa:27 57- Akran Yardımı İle Eğitimin Tıp Eğitiminde Kullanımı Hilal Hatice GÜLLÜDERE, Selda YARDIM, Mekin SEZİK, Yeşim ŞENOL Sayı 39 Yıl: Ocak 2014 Sayfa:19 58- Akdeniz Üniversitesi Tıp Fakültesi Deri ve Zührevi Hastalıklar Anabilim Dalı’nda Mezuniyet Öncesi Eğitim Programı Ayşe AKMAN-KARAKAŞ, M. Kemal ALİMOĞLU, Erol GÜRPINAR, Erkan ALPSOY Sayı 39 Yıl: Ocak 2014 Sayfa:26 59- Klinik Eğitim Sürecinde Yaşamın Sonuyla İlgili Etik Eğitiminin Tıp Öğrencilerinin Yaşamın Sonu Hakkındaki Tutumlarına Etkisi Gülay Yıldırım, Murat Aksu, Şükran Ertekin Pınar Sayı 40 Yıl: Mayıs 2014 Sayfa:5 60- Öğrencı̇ lerı̇ n Standart Hasta Uygulaması Hakkındakı Görüşlerı̇ : Bı̇ rı̇ ncı̇ Yıl Sonuçları Yeşim Şenol, Selda Yardım, İbrahim Başarıcı Sayı 41 Yıl: Eylül 2014 Sayfa:19 61- Geleneksel Mı̇ kroskop Eğı̇ tı̇ mı̇ nden Dı̇ jı̇ tal Mı̇ kroskop Eğı̇ tı̇ mine Geçiş İlknur Keskin, Hanefi Özbek, Nilüfer Ulaş, TangülMüdok Sayı 42 Yıl: Ocak 2015 Sayfa:27 62- Koçluk: Tıp Ve Sağlık Bı̇ lı̇ mleri Hale Sezer, Hatice Şahin Sayı 42 Yıl: Ocak 2015 Sayfa:33 63- Probleme Dayalı Öğrenim ile Akılcı İlaç Kullanımı Eğitimleri Hasan Basri Ulusoy Sayı 42 Yıl: Ocak 2015 Sayfa:43 64- Tıp Eğitiminde Metabilişin Önemi İpek Gönüllü Sayı 43 Yıl: Mayıs 2015 Sayfa:5 65- Değerlendirme ve Geçerlik Üzerine Arkeolojik Bir Çaba – Bağlam ve Kavram Bilgisi Sıla Elif Törün Sayı 43 Yıl: Mayıs 2015 Sayfa:13 66- Tıbbı̇ Profesyonalı̇ zm Bağlamında Tasarlanan “Hekı̇ m Rollerı̇ ” Seçmelı̇ Programının Müfredata Entegrasyonu Özlem Mıdık, Taner Özbenli, Yıldız Pekşen Sayı 43 Yıl: Mayıs 2015 Sayfa:83 21 Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Dünyası Dergisi 15. Yıl (C) ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 1- 2- 34- 5- İstanbul Ünı̇ versı̇ tesı̇ ’nı̇ n Bağıl Değerlendı̇ rme Sı̇ stemı̇ nı̇ n Anahatları Yard.Doç. Mehmet Keskin Sayı 3 Sınavlarla İlgı̇ lı̇ Soru Ve Yanıtlar Prof.Dr. Feyza Erkan Sayı 3 Klı̇ nı̇ k Yeterlı̇ lı̇ ğı̇ n Değerlendı̇ rilmesi Sayı 1 Çoktan Seçmelı̇ Sorularin Özellı̇ kleri Doç.Dr. İnci ALİCAN Sayı 4 İstanbul Tıp Fakültesinde Birinci ve İkinci Sınıf Öğrencilerinin Derslerdeki Başarı Durumları: son üç yıl değerlendirmesi Rüstem Nurten Sayı 6 6- Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin (sınama) öğretim üyeleri tarafından bilinmesi gereken temel ilkeleri H. İbrahim Durak Sayı 7 7- Ege Tıp Fakültesi 1. sınıf öğrencilerine uygulanan sınavlarda bir grup biyokimya sorusunun analiz sonuçları Eser Yıldırım Sözmen, Ayhan Çalışkan Sayı 7 Yıl: Nisan 2002 Sayfa:38 8- 9- Ülkemizde Mezuniyet Öncesi Tıp Eğitimi Sınavı Yapılmalı mıdır? H. İbrahim Durak Sayı 11 Yıl: Nisan 2003 Sayfa:7 Sözlü Sınavlarda Güvenilirlik: Geleneksel Ve Yapılandırılmış Sözlü Sınavların, Çoktan Seçmeli Sınavlardan Alınan Notlarla Gösterdiği Korelasyona Göre Karşılaştırılması Mustafa Kemal Alimoğlu, Yeşim Şenol, Sibel Çubukçu, Mehmet Aktekin Sayı 9 Yıl: Ekim 2002 Sayfa:2 10- Akdeniz Üniversitesi Tıp Fakültesinde Bir Değerlendirme Uygulaması: Hasta Yönetim Problemleri Yeşim Şenol, Sibel Çubukçu, Kemal Alimoğlu, Erol Gürpınar Sayı 15 Yıl: Nisan 2004 Sayfa:22 11- Karadeniz Teknik Üniversitesi Tıp Fakültesi Soru Bankası Projesi ve Dinamik Web Modülü Kemal Turhan, Füsun Yarış, İbrahim Özen Sayı 15 Yıl: Nisan 2004 Sayfa:34 12- Tıp Fakültesi Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Tonsillit ve Hipertansiyon Tedavisinde Rasyonel Farmakoterapi Yaklaşımlarının Değerlendirilmesi Ahmet Akıcı, Sibel Kalaça, M.Zafer Gören, A.Gökhan Akkan, Atilla Karaalp, Şule Oktay Sayı 17 Yıl: Ekim 2004 Sayfa:24 13- Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Probleme Dayalı Öğrenim Oturumlarındaki Performanslarının Yıllar İçerisindeki Değişimi Sevgi KARADEMİR, Sema ÖZAN, Yücel GÜRSEL, Berna MUSAL Sayı 19 Yıl: Nisan 2005 Sayfa:29 22 Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Dünyası Dergisi 15. Yıl 14- Ölçme Değerlendı̇ rmede Bı̇ r Yöntem: Portfolyo Yeşim Şenol, Cem Oktay Güzeller Sayı 26 Yıl: Ekim 2007 Sayfa:41 15- Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ nde Öğrencı̇ Değerlendı̇ rmelerı̇ nde Standart Belı̇ rleme: Sanal Bı̇ r Sınav Kurgusunda Geçme Kalma Sınırı Özlem Mıdık, Ö.Sürel Karabilgin Sayı 29 Yıl: Ocak 2011 Sayfa:21 16- Klinikte Eğitimde Yeni Bir Ölçme Yöntemi: Mini Klinik Değerlendirme Dr. Funda İfakat Tengiz, Doç. Dr. Hatice Şahin Sayı 39 Yıl: Ocak 2014 Sayfa:13 17- Ölçek Geliştirme Çalışmalarında Temel İlkeler Araştırma Görevlisi Dr. Fatma Yeşim Karakoç, Prof. Dr. Levent Dönmez Sayı 40 Yıl: Mayıs 2014 Sayfa:39 23 Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Dünyası Dergisi 15. Yıl (D) PROGRAM GELİŞTİRME VE DEĞERLENDİRME 1- 2- 3- Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ nde Değerlendirme Prof. Dr. Feyza Erkan Sayı 1 Eğı̇ tı̇ m Programı Düzenleme Ve Eğı̇ tı̇ mcı̇ lı̇ k Üzerine Prof. Dr. Ayşen Bulut Sayı 4 İstanbul Tıp Fakültesini Kazanan Öğrencilere Uygulanan Anket Sonuçları: 2001-2002 Eğitim-Öğretim Yılı Sonuçları Rüstem Nurten, Başak Günçer Sayı 6 4- Adnan Menderes Üniversitesi Tıp Fakültesi Birinci Sınıf Eğitim-Öğretim Programı ve Öğrenci Etkinliklerinin Değerlendirilmesi Mustafa Altınışık, A. Karul Sayı 6 5- 6- Öğrencilerin Sesini Dinlemek: Eğitimin Öğrenciler Tarafından Değerlendirilmesi Özlem Sarıkaya, Mehmet Ali Gülpınar, Devrim Keklik, Sibel Kalaça Sayı 9 Yıl: Ekim 2002 Sayfa:6 Akdeniz Üniversitesi Örneğinde, İnteraktif Yöntemlerle Uygulanan Aile Planlaması Eğitimi Programının Değerlendirilmesi Levent Dönmez, Mehmet Aktekin, Melahat Akdeniz, Yeşim Y. Şenol Sayı 9 7- 8- Klinik Beceri Eğitiminin Öğrenciler Tarafından Değerlendirilmesi Mümtaz Mazıcıoğlu, Osman Günay Sayı 12 Yıl: Temmuz 2003 Sayfa:18 Uygulamalı Meslek Derslerindeki Blok ve Entegre Öğretim Yöntemlerinin Öğrencileri Tarafından Değerlendirilmesi Saadet Yazıcı Sayı 13 Yıl: Ekim 2003 Sayfa:8 9- Bir Haber: Ulusal Çekirdek Eğitim Programı Oluşturuldu Ayşen Bulut Sayı 13 Yıl: Ekim 2003 Sayfa:13 10- Mezuniyet Sonrası Tıp Eğitiminin Değerlendirilmesi: Araştırma Görevlilerinde Temel Tıp Eğitiminin Yeterliliği İbrahim Kurt, Hedef Özgün, Mehmet Polatlı, Can Karaman Sayı 13 Yıl: Ekim 2003 Sayfa:37 11- Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi’nde Halk Sağlığı Rotasyonu Yapan Dönem VI Öğrencilerinin Toplum Hekimliği Konularındaki Bilgi Düzeyleri E. Gürpınar, B. Musal, G. Aksakoğlu Sayı 13 Yıl: Ekim 2003 Sayfa:59 12- Akdeniz Üniversitesi Tıp Fakültesi Dönem I Öğrencilerinin Probleme Dayalı Öğrenim Uygulamaları Konusundaki Memnuniyetleri M. Kemal Alimoğlu, Erol Gürpınar, Yeşim Şenol, Sibel Çubukçu, Mehmet Aktekin Sayı 14 Yıl: Ocak 2014 Sayfa:8 24 Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Dünyası Dergisi 15. Yıl 13- Erciyes Üniversitesi Tıp Fakültesi İntörn Hekimlerinin Adli Tıp Hizmetlerine Bakışı Çağlar Özdemir, Selçuk Mıstık Sayı 15 Yıl: Nisan 2004 Sayfa:3 14- İstanbul Tıp Fakültesi 1. 2. ve 3. Sınıf Öğrencilerinin Biyokimya Eğitimine Bakışı Pernur ÖNER Sayı 15 Yıl: Nisan 2004 Sayfa:17 15- İstanbul Tıp Fakültesi Temel Tıp Bilimleri Öğretim Üyelerinin Temel Tıp Bilimleri Eğitimi İle İlgili Görüşleri Pernur Öner Sayı 15 Nisan 2004 Sayfa:17 16- Tıp Eğitiminin Sosyal Yaşam Memnuniyetine Etkisi Erol Gürpınar, Yeşim Şenol, Mustafa Kemal Alimoğlu, Mehmet Aktekin Sayı 15 Yıl: Nisan 2014 Sayfa:28 17- Eğitimde Kalite Yaklaşımları Eser Yıldırım Sözmen Sayı 16 Yıl: Temmuz 2004 Sayfa:3 18- Ondokuz Mayıs Universitesi Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Mesleki Beceri Laboratuarı, Probleme Dayalı Öğrenme Oturumları Ve Sunumlar Hakkındaki Görüşleri Mustafa Dikici1, Murat Yalçın1, Alper Büyükakkuş2, Taner Özbenli3, Füsun Yarış4 Sayı 16 Yıl: Temmuz 2004 Sayfa:21 19- Tıp Fakültesi Son Sınıf Öğrencilerinin Akılcı Antibiyotik Kullanımı Konusundaki Bilgi ve Davranışları Çağrı Büke, Hatice Şahin, Ayşe Sivrel, Şebnem Özkören Çalık, Beril Özbakkaloğlu Sayı 17 Yıl: Ekim 2004 Sayfa:11 20- Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Temel İletişim Becerileri Programına İlişkin Öğrenci Geri Bildirimleri ve Programda Yapılan Değişiklikler Sema Özan, Yücel Gürsel, Türkan Günay, Yücel Demiral, Yıldız Akvardar, Özlem Gencer, Sibel Kıran, Haluk Arkar, Berna Musal, Süha Miral Sayı 17 Yıl: Ekim 2004 Sayfa:35 21- Tıp Eğitiminin Hasta Hakları Gözetilerek Yeniden Kurgulanması Mustafa SÜTLAŞ Dr., İstanbul Lepra Hastanesi Sayı 17 Yıl: Ekim 2004 Sayfa:43 22- Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Eğitim Stratejilerinin Eğitim Yönlendiricileri Tarafından Değerlendirilmesi: SPICES Modeli H. Cahit Taşkıran, Yücel Gürsel, Sema Özan, Berna Musal Sayı 18 Yıl: Ocak 2005 Sayfa:22 23- Tıp Fakültesi 5. Dönem Öğrencilerinin Birinci Basamak Sağlık Hizmetlerinde Hekimin Ağız ve Diş Sağlığı İle İlgili Görev ve Sorumlulukları Konusunda Görüşleri Deniz Çalışkan, Füsun Yaşar, Meral Demirören, Arslan Tunçbilek Sayı 19 Yıl: Nisan 2005 Sayfa:8 24- Anatomi Eğitiminde Probleme Dayalı Öğrenim İle Klasik Eğitim Modelinin Karşılaştırılması Erol Gürpınar, Yeşim Şenol, Nurettin Oğuz, Bahadır Demirel, Yaşar Uçar Sayı 19 Yıl: Nisan 2005 Sayfa:14 25 Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Dünyası Dergisi 15. Yıl 25- Akdeniz Üniversitesi Tıp Fakültesinde Uygulanan Probleme Dayalı Öğrenimin Eğitim Yönlendiricileri Tarafından Değerlendirilmesi Erol Gürpınar, Feyyaz Akyıldız, Ömer Özbudak, Yeşim Şenol Sayı 20 Yıl: Temmuz 2005 Sayfa:46 26- Pamukkale Üniversitesi Tıp Fakültesi Eğitim Programı Değerlendirme Çalışmaları Ender Düzcan, Mehmet Zencir, Esat Adıgüzel, Melek Demir, Ergün Erdem, Hüseyin Bağcı Sayı 20 Yıl: Temmuz 2005 Sayfa:53 27- Karadenı̇ z Teknı̇ k Ünı̇ versı̇ tesı̇ Tıp Fakültesı̇ 2002 - 2003 Yılında Eğı̇ tı̇ m Gören İntörn Hekı̇ mlerı̇ nı̇ n Bazı Acı̇ l Durumlar, Hastalıklar Ve Klı̇ nı̇ k Gı̇ rı̇ şı̇ mler Konusunda Yeterlilikleri Şükrü Özgün, Murat Topbaş, Gamze Çan Sayı 21 Yıl: Ocak 2006 Sayfa:11 28- Tıp Fakültesı̇ Probleme Dayalı Öğrenı̇ m Programında Bı̇ yokı̇ mya “Kuru Laboratuvar Uygulama” Modelı̇ : Öğrencı̇ Gerı̇ Bı̇ ldirimleri Hüray İşlekel, Gül Güner Sayı 21 Yıl: Ocak 2006 Sayfa:16 29- Ege Ünı̇ versı̇ tesı̇ Tıp Fakültesı̇ 6. Sınıf Öğrencı̇ lerı̇ nı̇ n Meslek Hastalıklari Eğı̇ tı̇ mı̇ Konusunda Görüşlerı̇ nı̇ n Değerlendirilmesi Aliye Mandıracıoğlu, A. Hilal Batı Sayı 21 Yıl: Ocak 2006 Sayfa:22 30- Eğı̇ tı̇ m Etkı̇ nlı̇ ğı̇ nı̇ Değerlendı̇ rmede Öğrencı̇ Gerı̇ Bı̇ ldı̇ rı̇ mı̇ nin Kullanımı Ö. Sürel Karabilgin, Hatice Şahin Sayı 21 Yıl: Ocak 2006 Sayfa:27 31- Ondokuz Mayıs Ünı̇ versı̇ tesı̇ Tıp Fakültesı̇ Senaryo Gerı̇ Bı̇ ldı̇ rimleri B. Murat Yalçın, Füsun Artıran İğde, Demet Karadenizli, Esra Yalçın Sayı 21 Yıl: Ocak 2006 Sayfa:34 32- Eğı̇ tı̇ m Programı Gelı̇ ştı̇ rme Sürecı̇ nde Önemlı̇ Bı̇ r Aşama: İhtı̇ yaç Belirleme Hatice Şahin Sayı 22 Nisan 2006 Sayfa:1 33- İletı̇ şı̇ m, Etı̇ k Ve Sağlık Ocağı Konularını İçeren Probleme Dayalı Öğrenı̇ m Modülü: Öğrencı̇ Değerlendirmesi Yeşim Şenol, Erol Gürpınar, Hakan Erengin, Hafize Öztürk, Tülin Tümtürk Yılmaz Sayı 22 Yıl: Nisan 2006 Sayfa:17 34- Dokuz Eylül Ünversitesı̇ Tıp Fakültesı̇ nde Toplumsal Tanı Çalışması: Öğrencı̇ Gerı̇ Bı̇ ldı̇ rı̇ mlerı̇ nı̇ n Değerlendirilmesi Bülent Kılıç, Canan Kaynak, Pembe Keskinoğlu, Nuriye Ergül Karakuş, Hatice Giray, Serap K. Konakçı, Yonca Sönmez, Reci Meseri, Guljan Dönmez, Ayşen Yanık, Dilek Dalkıran Binbay, Leyla S. Arslan, Erol Gürpınar, Türkan Günay, Reyhan Uçku Sayı 23 Nisan 2006 Sayfa:28 35- Bı̇ r Tıp Fakültesı̇ ndekı̇ İntern Doktorların Dönem 6 Eğı̇ tı̇ mlerı̇ Süresı̇ nce Aldıklari Stajlar Hakkındakı̇ Gerı̇ bı̇ ldı̇ rı̇ mlerı̇ nı̇ n Değerlendirilmesi Selçuk Aslan, Aysun Bideci, Seçil Özkan, Sertaç Türkçüoğlu, Nuri Çakır, Ayşe Dursun, Sedef Tunaoğlu Sayı 23 Yıl: Ekim 2006 Sayfa:19 36- Gazı̇ Ünı̇ versı̇ tesı̇ Tıp Fakültesı̇ 2. Sınıf Öğrencı̇ lerı̇ nı̇ n Anatomı̇ Eğı̇ tı̇ mı̇ nı̇ Değerlendirmeleri R. Gözil, S. Özkan, M. Bahçelioğlu, D. Kadıoğlu, E. Çalgüner, H. Öktem, E. Şenol, M.S. Mutlu, A. Kürkçüoğlu, D. Yücel, T. Babuş Sayı 23 Yıl: Ekim 2006 Sayfa:27 26 Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Dünyası Dergisi 15. Yıl 37- Hekı̇ mlı̇ k Mesleğı̇ ne Yönelı̇ k Tutum Ölçeğı̇ nı̇ n Gelı̇ ştirilmesi A. Hilal Batı, Nilay T. Bümen Sayı 23 Yıl: Ekim 2006 Sayfa:41 38- Akdenı̇ z Ünı̇ versı̇ tesı̇ Tıp Fakültesı̇ Mesleksel Becerı̇ Uygulamalari Hakkındakı̇ Öğrencı̇ Gerı̇ Bı̇ ldirimleri Erol GÜRPINAR, Sümer Mamaklı, M. Kemal ALİMOĞLU, Yeşim ŞENOL, Mehtap Türkay, Mehmet AKTEKİN Sayı 23 Yıl: Ekim 2006 Sayfa:58 39- Eğı̇ tı̇ m Programı Değerlendı̇ rmede Öğrencı̇ Gerı̇ bı̇ ldı̇ rı̇ mlerı̇ Ve Krı̇ tı̇ k Olaylar Teknı̇ ğı̇ nı̇ n Kullanılması: Halk Sağlığı İntörn Staj Programı Hatice Şahin Sayı 24 Yıl: Ocak 2007 Sayfa:1 40- Dokuz Eylül Ünı̇ versı̇ tesı̇ Tıp Fakültesı̇ Son Sınıf Öğrencı̇ lerı̇ nı̇ n Halk Sağlığı Rotasyonuyla İlgı̇ lı̇ Gerı̇ Bı̇ ldı̇ rı̇ mlerı̇ nı̇ n Değerlendı̇ rı̇ lmesi (1998-2006) Bülent Kılıç, Alp Ergör, Yücel Demiral, Reyhan Uçku, Belgin Ünal, Türkan Günay, Gül Ergör, Gazanfer Aksakoğlu Sayı 24 Yıl: Ocak 2007 Sayfa:9 41- Program Değerlendı̇ rme Çalışmaları Kapsamında Öğrencı̇ lerı̇ n Pdö Yöntemı̇ Konusundakı̇ Görüşlerı̇ nı̇ Belı̇ rlemeye Yönelı̇ k Odak Grup Çalışmaları Berna Musal, Serpil Velipaşaoğlu, Sema Özan, Sevgi Tımbıl Sayı 25 Yıl: Mayıs 2007 Sayfa:17 42- Ercı̇ yes Ünı̇ versı̇ tesı̇ Tıp Fakültesı̇ Dönem II Öğrencı̇ lerı̇ nı̇ n Öğrenme İle İlgı̇ lı̇ Verı̇ len Dersler Hakkındakı̇ Düşünceleri Zeynep Baykan, Melis Naçar Sayı 27 Yıl: Ocak 2008 Sayfa:13 43- Ege Ünı̇ versı̇ tesı̇ Tıp Fakültesı̇ Bı̇ rı̇ ncı̇ Sınıf Öğrencı̇ lerı̇ ne Verı̇ len Beslenme Eğı̇ tı̇ mı̇ nı̇ n Değerlendirilmesi Şafak Taner Gürsoy, Meltem Çiçeklioğlu, Hür Hassoy, Dr. Meral Türk Soyer, Zeliha Öcek, Feride Aksu, Fügen Bayraktar Sayı 27 Yıl: Ocak 2008 Sayfa:41 44- Ege Ünı̇ versı̇ tesı̇ Tıp Fakültesı̇ Üçüncü Sınıf Öğrencı̇ lerı̇ ne Verı̇ len Ağız-Dı̇ ş Sağlığı Eğı̇ tı̇ mı̇ nı̇ n Değerlendirilmesi Zeliha A. Öcek, Fahinur Ertuğrul, Ece Eden Sayı 28 Yıl: Mayıs 2008 Sayfa:13 45- Akdenı̇ z Ünı̇ versı̇ tesı̇ Tıp Fakültesı̇ nde Anatomı̇ Eğı̇ tı̇ mı̇ nı̇ n Öğrencı̇ ler Tarafindan Değerlendirilmesi Muzaffer Sindel, Yeşim Şenol, Erol Gürpınar Sayı 28 Yıl: Mayıs 2008 Sayfa:31 46- İstanbul Tıp Fakültesı̇ Öğrencı̇ Ve Hekı̇ mlerı̇ nı̇ n Tıpla İlgı̇ lı̇ Tutumlarının Duygusal Anlam Ölçeğı̇ Kullanılarak İncelenmesi Güler Bahadır, Nuray Özgülnar, Nihan Kantarcıoğlu, Pınar Ay Sayı 28 Yıl: Mayıs 2008 Sayfa:37 47- Selçuk Ünı̇ versı̇ tesı̇ ’nde Temel Meslekı̇ Becerı̇ Eğı̇ tı̇ mı̇ nı̇ n Öğrencı̇ Gerı̇ Bı̇ ldı̇ rı̇ mlerı̇ İle Üç Yıllık Değerlendirmesi Nazan Karaoğlu, Muzaffer Şeker Sayı 29 Yıl: Ocak 2011 Sayfa:48 48- Ercı̇ yes Ünı̇ versı̇ tesı̇ Tıp Fakültesı̇ ’nde Akılcı İlaç Kullanımı Stajinin Öğrencı̇ Bakış Açısı ile Değerlendirilmesi Zeynep Baykan, Melis Naçar, Hasan Basri Ulusoy Sayı 30 Yıl: Nisan 2011 Sayfa:9 27 Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Dünyası Dergisi 15. Yıl 49- 1998-2008 Yılları Arasında Sağlık Alanında Eğı̇ tı̇ m Gören Öğrencı̇ lerle Yapılan Öğrenme Stı̇ l Çalışmalarinda Kullanilan Ölçekler I.İrem Budakoğlu, Cem Babadoğan Sayı 30 Yıl: Nisan 2011 Sayfa:17 50- Tıp Fakültesine Yenı̇ Başlayan Öğrencilerin Tibbı̇ Etı̇ k Konularına Ve Eğı̇ tı̇ mı̇ ne İlı̇ şkı̇ n Değerlendirmeleri Sevgi Tımbıl, Sema Özan, Semih Şemin, Berna Musal Sayı 33 Yıl: Ocak 2012 Sayfa:1 51- Dokuz Eylül Ünı̇ versı̇ tesı̇ Tıp Fakültesı̇ Eğı̇ tı̇ m Programı: Temel Özellı̇ klerı̇ Ve Revı̇ zyon Çalışmaları Berna Musal Sayı 33 Yıl: Ocak 2012 Sayfa:42 52- Çerçeve Eğı̇ tı̇ m Programı Gelı̇ ştı̇ rme Rehberı̇ -2: Mezunı̇ yet Öncesı̇ Çerçeve Eğı̇ tı̇ m Programı Mehmet Ali GÜLPINAR, Berrak Ç. YEĞEN, Sibel KALAÇA Sayı 35 Yıl: Kasım 2012 Sayfa:43 53- Eğı̇ tı̇ m Becerı̇ lerı̇ nı̇ Gelı̇ ştı̇ rmeye Yönelı̇ k Programların Üç Farklı Model İle Bı̇ r Arada Değerlendı̇ rı̇ lmesı̇ : Logic, Bağlam- Gı̇ rdı̇ -Süreç-Ürün Ve Kırkpatrick Modelleri Levent ALTINTAŞ, M. Kemal Alimoğlu Sayı 36 Yıl: Nisan 2013 Sayfa:19 54- Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Anatomi Eğitimine Yönelik Memnuniyet Düzeyleri Ve İlgili Değişkenlerin İncelenmesi Ar. Gör. Şeyda Ferah Tuygar, Prof. Dr. İlter Kuş, Yrd. Doç. Dr. Ömür Karaca Saygılı, Ar. Gör. Emrah Özcan, Sayı 42 Yıl: Ocak 2015 Sayfa:5 55- Öğrenciler Eğitimi Değerlendiriyor: Bir Eczacılık Fakültesi Uygulaması Prof. Dr. Zekeriya Aktürk, Doç. Dr. Bilal Yılmaz, Yrd. Doç. Dr. Zeliha Cansever Sayı 41 Yıl: Eylül 2014 Sayfa:5 28 Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Dünyası Dergisi 15. Yıl (E) ÖĞRENME ORTAMI 1- 2- Olumlu Bı̇ r Öğrenı̇ m Ortamı Yaratmak Prof.Dr.Orhan ÇİZMECİ, Prof.Dr.Ahmet DİNÇÇAĞ, Prof.Dr.Ünal DEĞERLİ Sayı 4 Kocaeli Üniversitesi Tıp Fakültesi Öğrenci Geribildirim Uygulaması Ahmet Almaç, Faik Budak Sayı 6 29 Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Dünyası Dergisi (F) EĞİTİCİ GELİŞİM KURSLARI (EĞİTİCİ EĞİTİMİ, ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME KURSU) 1- 2- 3- 4- 30 Kurslar Prof.Dr. İskender Sayek, Doç.Dr. Şevkat Bahar Özvarış, Prof.Dr. Turgay Dalkara Sayı 3 İstanbul Üniversitesi İstanbul ve Cerrahpaşa Tıp Fakülteleri Ölçme - Değerlendirme Kursu S. Ayhan ÇALIŞKAN, S. Elif TÖRÜN, H. İbrahim DURAK Sayı 7 Yıl: Nisan 2002 Sayfa:47 Üniversite Hastanelerinde Hizmet İçi Eğitim Organizasyonu Gülşah Bademci Sayı 11 Yıl: Nisan 2003 Sayfa:28 Tıp Eğitiminde Eğitici Eğitimi Programlarına Bir Bakış Füsun Ersoy Sayı 11 Yıl: Nisan 2003 Sayfa:38 15. Yıl Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Dünyası Dergisi 15. Yıl (G) TIP EĞİTİCİSİ 1- 2- 3- 4- 5- 6- 7- Bı̇ r Eğı̇ tı̇ mcı̇ nı̇ n Değı̇ şen Duyguları Prof. Dr. Zeynep Aydın Sayı 2 Bı̇ lı̇ m Adamı Nedı̇ r, Nasıl Yetı̇ şı̇ r Ve Ne Yapar? Prof.Dr.Senay MOLVALILAR Sayı 4 Doktorlar Sağlık İçı̇ n Ayşen BULUT Sayı 5 Adnan Menderes Üniversitesi Tıp Fakültesinde Mezuniyet Öncesi Biyokimya Eğitimi Mustafa Altınışık, A. Karul, Ç. Yenisey, L.D. Kozacı Sayı 6 İstanbul Üniversitesi İstanbul Tıp Fakültesi Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Anabilim Dalı deneyimi Feyza Darendeliler, Gülbin Gökçay, Ayper Somer, Zeynep Karakaş, Asuman Çoban, Zeynep İnce, Rukiye Eker Ömeroğlu, Ebru Sarıbeyoğlu, Ayşen Bulut Sayı 7 Yıl: Nisan 2002 Sayfa:32 Muayenehanede Eğitim Veren Aile Hekimliği Öğretmeni İçin Mustafa Altınışık, Aslıhan Karul, Ferhan Dereboy Sayı 10 Tıpta Eğı̇ tı̇ cı̇ Gelı̇ şı̇ mı̇ NasIl Örgütlenmelı̇ : Öğrenme KuramlarI, Temel Kavramlar, Uygulamalar Ve Örnekler Eşlı̇ ğı̇ nde Bir Derleme Kevser Vatansever, Halil İbrahim Durak Sayı 24 Yıl: Ocak 2007 Sayfa:28 8- Öğretı̇ m Üyelerı̇ nı̇ n Öğretme Yönelı̇ mlerı̇ nı̇ n Belı̇ rlenmesı̇ : Klı̇ nı̇ syen Öğretı̇ m Üyelerı̇ yle Nı̇ telı̇ ksel Bir Çalışma Kevser Vatansever Sayı 29 Yıl: Ocak 2011 Sayfa:34 9- Süleyman Demı̇ rel Ünı̇ versı̇ tesı̇ Tıp Fakültesı̇ Öğretı̇ m Üyelerı̇ nı̇ n Öğretı̇ m Stı̇ llerı̇ ; İlk Sonuçlar Esin Kulaç, Erol Gürpınar, Hasan Hüseyin Uysal Sayı 34 Yıl: Haziran 2012 Sayfa:28 10- Öğretim Üyelerinin Beklenti ve Algıları Üzerinden Tıp Eğitiminde Değişim Yönetimi Ölçeği Nilüfer Demiral Yılmaz, Hakan Atılgan Sayı 39 Yıl: Ocak 2014 Sayfa:1 11- Değı̇ şı̇ m Sürecı̇ nde Öğretı̇ m Üyelerı̇ : Ne Umdular, Ne Buldular Özlem Mıdık, Nilüfer Demiral Yılmaz, Ömer Tontuş Sayı 43 Yıl: Mayıs 2015 Sayfa:61 31 Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Dünyası Dergisi 15. Yıl (H) TIP ÖĞRENCİLERİ 1- 2- 3- 4- Amerı̇ ka Bı̇ rleşı̇ k Devletlerı̇ nde Tıp Okullarına Öğrencı̇ Seçimi Nevzat ALKAN Sayı 5 Nasıl doktor oldular ? Ergin SENCER Sayı 7 Yıl: Nisan 2002 Sayfa:2 Erciyes Üniversitesi Tıp Fakültesi son sınıf öğrencilerinin tıp eğitimi hakkındaki düşünceleri Osman Günay Sayı 7 Yıl: Nisan 2002 Sayfa:49 Karadeniz Teknik Üniversitesi Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Fakülteyi Seçmelerinde Etkili Faktörler Füsun Yarış, Kemal Turhan, Gamze Çan, Yavuz Özoran Sayı 8 Yıl: Temmuz 2002 Sayfa:21 5- 6- 7- 8- 9- Eğitimde Öğrenim Biçimlerinin Önemi Züleyha Alper Sayı 9 Yıl: Ekim 2002 Sayfa:13 Yaşantısal Öğrenme Kişisel Yaşantının / Şimdiki zamanın İçinde Düşünmek Mehmet Ali Gülpınar Sayı 9 Yıl: Ekim 2002 Sayfa:26 Tıp Öğrencisi Bakış Açısıyla Latince Terminoloji Ahmet Kavaklı, Murat Öğetürk, İlter Kuş, Hıdır Pekmez, Aslı Türkoğlu, Mustafa Sarsılmaz Sayı 10 Yıl: Ocak 2003 Sayfa:2 Tıp Öğrencileri Nasıl Bir Anatomi Eğitimi İstiyor? Murat Öğetürk, Ahmet Kavaklı, İlter Kuş, Ahmet Songur, İsmail Zararsız, Mustafa Sarsılmaz Sayı 10 Yıl: Ocak 2003 Sayfa:7 Askeri Tıp Akademisi Öğrencilerinin Tıp Eğitimine Birinci Basamak Sağlık Hizmetleri Açısından Yaklaşımı Serpil Aydın, Mehmet Eşber Özkömür Sayı 11 Yıl: Nisan 2003 Sayfa:2 10- Tıp ve Diş Hekimliği Öğrenci ve Hekimlerinin Biyokimyaya Bakışı Cemil Çelik, Ramazan Amanvermez, Dilek Gelmez Beker, Gülden Başkol Sayı 11 Yıl: Nisan 2003 Sayfa:14 11- Tıp Fakültelerinin Eğitim İşlevi ve Etik: Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Hak ve Sorumlulukları İnayet Aydın Sayı 13 Yıl: Ekim 2003 Sayfa:2 12- Yetişkin Eğitiminde Motivasyon ve Kolaylaştırma Züleyha Alper Sayı 14 Yıl: Ocak 2004 Sayfa:2 13- Başkent Üniversitesi Tıp Fakültesi Dönem I Öğrencilerinin Başarı Durumu: Altı Yıllık Deneyim Ersin Öğüş, Suna Türkoğlu, Müge Demirbilek, Feride İ. Şahin, Beyhan Demirhan, Levent Peşkircioğlu, Haldun Müderrisoğlu, Zeynep Kayhan Sayı 18 Yıl: Ocak 2005 Sayfa:11 32 Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Dünyası Dergisi 15. Yıl 14- Çukurova Üniversitesi Tıp Fakültesinde Uygulanan Uyum Programı Davut Alptekin, Mülkiye Kasap, Derya Altıntaş, Figen Doran Sayı 20 Yıl: Temmuz 2005 Sayfa:3 15- Dokuz Eylül Ünversı̇ tesı̇ Tıp Fakültesı̇ ’nde Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ ne Yenı̇ Başlayan Öğrencı̇ lere Yönelı̇ k Durum Değerlendı̇ rme Çalışması Özan S., Karademir S., Velipasaoğlu S., Gürsel Y., Taşkıran C., Musal B Sayı 23 Yıl: Ekim 2006 Sayfa:12 16- Adnan Menderes Ünı̇ versı̇ tesı̇ Tıp Fakültesı̇ Öğrencı̇ Profı̇ lı̇ : Türkı̇ ye’de Tıp Fakültelerı̇ ne Öğrencı̇ Seçmede Yenı̇ Yaklaşımlara Gereksinim Var mı? Okay Başak, Mehmet D. Bilgin, Güzel Dişcigil, Şükrü Boylu Sayı 24 Yıl: Ocak 2007 Sayfa:16 17- Sağlık Hı̇ zmetlerı̇ Meslekı̇ Eğı̇ tı̇ mı̇ nde Sınavsız Geçı̇ ş Sorun mu? Öğr. Gör. Sedat Bostan Sayı 24 Yıl: Ocak 2007 Sayfa:23 18- Ankara Ünı̇ versı̇ tesı̇ Tıp Fakültesı̇ nde Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ ne Başlayan Öğrencı̇ lerı̇ n Öğrenme Stilleri Ayşen Melek Aytuğ Koşan, Meral Demirören, Sabri Kemahlı, Özden Palaoğlu, İ.Hakkı Ayhan Sayı 25 Yıl: Mayıs 2007 Sayfa:25 19- Akdenı̇ z Ünı̇ versı̇ tesı̇ Tıp Fakültesı̇ Dönem VI Öğrencı̇ lerı̇ nde Tükenmı̇ şlı̇ k Sendromu Ve Etkı̇ leyen Etmenler Yeşim Şenol, Yıldıray Çete, Erol Gürpınar Sayı 25 Yıl: Mayıs 2007 Sayfa:10 20- Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ ne Yenı̇ Başlayan Öğrencı̇ lere Yönelı̇ k Durum Değerlendı̇ rme Çalışmasi: İkı̇ Yıla Aı̇ t Verı̇ lerı̇ n Karşılaştırması Sevgi Tımbıl, Sema Özan, Serpil Velipaşaoğlu, Yücel Gürsel, Cahit Taşkıran, Berna Musal Sayı 26 Yıl: Ekim 2007 Sayfa:1 21- Tıp Fakültesı̇ Öğrencı̇ lerı̇ nı̇ n Öğrenme Stı̇ llerı̇ nı̇ n Belı̇ rlenmesi Erol Gürpınar, Hilal Batı, Cihat Tetik Sayı 32 Yıl: Ekim 2011 Sayfa:32 22- Sağlık Hı̇ zmetlerı̇ Meslek Yüksekokulu Öğrencı̇ lerı̇ nde Meslekı̇ Güdülenme Albena Gayef, Özlem Sarıkaya Sayı 33 Yıl: Ocak 2012 Sayfa:9 23- Türkı̇ ye’de Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Tıp Öğrencı̇ lerı̇ nı̇ n Yalnızlık, Anksı̇ yete, Depresyon Düzeylerı̇ nı̇ Ve Empatı̇ k Eğı̇ lı̇ mlerı̇ ni Etkiliyor mu? Nazan Karaoğlu, Ayşe Hilal Batı, Yeşim Şenol, Melis Naçar, Ali Özer, Levent Altıntaş Sayı 34 Yıl: Haziran 2012 Sayfa:34 24- Ercı̇ yes Ünı̇ versı̇ tesı̇ Tıp Fakültesı̇ Bı̇ rı̇ ncı̇ Ve İkı̇ ncı̇ Sınıf Öğrencı̇ lerı̇ nde Tükenmı̇ şlı̇ k Durumu Ve Etkisi Melis Naçar, Zeynep Baykan, Fevziye Çetinkaya Sayı 35 Yıl: Kasım 2012 Sayfa:9 25- Üçüncü Sınıf Tıp Öğrencı̇ lerı̇ nde Profesyonalı̇ zm Farkındalığını Arttırma: Bı̇ r Çalıştayın Sonuçları Ümmü Zeynep Avşar, Zeliha Cansever, Hamit Acemoğlu, Abdul SattarKhan, Ümit Avşar Sayı 35 Yıl: Kasım 2012 Sayfa:21 26- Pamukkale Ünı̇ versı̇ tesı̇ Tıp Fakültesı̇ Dönem I, II Ve III. Sınıf Öğrencı̇ lerı̇ nı̇ n Doktor Kavramina İlı̇ şkı̇ n İlerı̇ Sürdüklerı̇ Metaforlar Hülya Aybek, Ilgaz Akdoğan, Şükran Tok, Türkay Nuri Tok Sayı 35 Yıl: Kasım 2012 Sayfa:30 33 Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Dünyası Dergisi 15. Yıl 27- Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ nde Öğretı̇ m Stı̇ llerı̇ Ve Grasha Öğretı̇ m Stı̇ li Ölçeği Esin KULAÇ, Erol GÜRPINAR Sayı 37 Yıl: Eylül 2013 Sayfa:22 28- Öğrencı̇ lerı̇ n Hastadan İyı̇ Tıbbı̇ Öykü Alma Konusundakı̇ Görüşlerı̇ Zeliha Cansever , Ü. Zeynep Avsar , Hamit Acemoğlu Sayı 41 Yıl: Eylül 2014 Sayfa:13 29- Marmara Tıp Öğrencı̇ Bı̇ lı̇ msel Araştırma Kulübü (Öbak) Tarafindan Düzenlenen Yaz Stajları Programı: Bı̇ r Memnunı̇ yet Anketı̇ Çalışması Özlem Alhan, Gökhan Tazegül, Simge Yavuz, Aynur Er, Sinem Yıldız İnanıcı, Berrak Ç. Yeğen Sayı 42 Yıl: Ocak 2015 Sayfa:15 34 Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Dünyası Dergisi 15. Yıl (I) MESLEKSEL BECERİ EĞİTİMİ 1- 2- 3- 4- 5- 67- Becerı̇ Eğı̇ tı̇ m Rehberleri Mustafa ALTINIŞIK Sayı 5 Perı̇ ferı̇ k Kan Yayma Preparati Hazırlama Becerisi Mustafa ALTINIŞIK Sayı 5 Tıpta Mezunı̇ yet Öncesı̇ Mesleksel Becerı̇ Eğı̇ tı̇ mı̇ Ve Becerı̇ Laboratuvarları H. İbrahim DURAK Sayı 5 Ercı̇ yes Ünı̇ vesı̇ tesı̇ Tıp Fakültesı̇ nde Klı̇ nı̇ k Öncesı̇ Beceri Eğitimi Osman GÜNAY, M. Mümtaz MAZICIOĞLU, Selçuk MISTIK Sayı 5 Kan Basıncı Ölçümü Eğitiminde Simülatör Kullanımının Etkinliği Mümtaz Mazıcıoğlu Sayı 8 Yıl: Temmuz 2002 Sayfa:17 Klinik Beceri Eğitiminde Standardizasyon Çabası Sayı 8 Mesleksel Beceriler Laboratuarında Radyal Arterden Kan Örneği Alma Eğitimi: Eğitim Sonrası ve Klinik Deneyim Sonrası Öğrencilerin Bakış Açıları Mustafa Kemal Alimoğlu, Aykut Çilli, Sümer Mamaklı, Candan Öğüş, Mehmet Aktekin Sayı 13 Yıl: Ekim 2003 Sayfa:44 8- 9- Topluma Dayalı Tıp Eğitimi Perspektifinden Kliniğe Giriş Uygulamaları Dilek Güldal, Çitim Dontlu, Neşe Yeniçeri, Nilgün Özçakar, Okay Başak Sayı 15 Yıl: Nisan 2004 Sayfa:41 Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi Dönem IV Öğrencilerinin “Hastalık, Durum ve Semptoma Dayalı Öğrenme Rehberi”ni Kullanma Durumları Mert Çalış, Dilek Aslan, Melih Elçin, Orhan Odabaşı, Şefkat Bahar Özvarış, Murat Akova, Nural Kiper, İskender Sayek Sayı 17 Yıl: Ekim 2004 Sayfa:17 10- Erciyes Üniversitesi Tıp Fakültesi’nde Beceri Eğitiminin Değerlendirilmesi Selçuk Mıstık, Melis Naçar, Hülya Şahan, Ahmet Öztürk Sayı 19 Yıl: Nisan 2005 Sayfa:46 11- Marmara Ünı̇ versı̇ tesı̇ Tıp Fakültesı̇ Klı̇ nı̇ k Becerı̇ Laboratuvarı Uygulamaları Serap Çifçili, Arzu Uzuner, Pemra Ünalan, Mehmet Akman Sayı 21 Yıl: Ocak 2006 Sayfa:1 12- Temel Hekı̇ mlı̇ k Uygulamalarının Öğretı̇ lmesı̇ İçı̇ n Bı̇ r Program Modelı̇ : Klı̇ nı̇ k Uygulamalara Giriş Pemra C. Ünalan, Sibel Kalaça, Serap Çifçili, Arzu Uzuner, Mehmet Akman, Özlem Sarıkaya, Mehmet Ali Gülpınar Sayı 22 Yıl: Nisan 2006 Sayfa:10 13- Ondokuz Mayıs Ünı̇ versı̇ tesı̇ Tıp Fakültesı̇ Üçüncü Sınıf Öğrencı̇ lerı̇ nı̇ n Mesleksel Becerı̇ Eğı̇ tı̇ mlerı̇ İle İlgili Görüşleri Özlem Mıdık, Mehtap Kartal, Alper Büyükakkuş, Berna Aydın Sayı 23 Yıl: Ekim 2006 Sayfa:65 35 Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Dünyası Dergisi 15. Yıl 14- Kalp Seslerı̇ Derslerı̇ nde Model Kullanımının Öğrencı̇ Memnunı̇ yetı̇ Ve Öğrenme Üzerı̇ ne Etkisi Zeynep Baykan, Ali Baykan, Melis Naçar Sayı 35 Yıl: Kasım 2012 Sayfa:1 15- Erı̇ şkı̇ n Hastada Kan Basıncı Ölçümü Konusundakı̇ Teorı̇ k Bı̇ lgı̇ Düzeyı̇ nı̇ n Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ nı̇ n Değerlendı̇ rı̇ lmesı̇ nde Bı̇ r Gösterge Olarak Kullanılabilirliği Prof. Dr. Levent Dönmez Sayı 43 Yıl: Mayıs 2015 Sayfa:75 36 Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Dünyası Dergisi 15. Yıl (İ) İLETİŞİM BECERİLERİ 1- 2- 3- 4- Hastanelerde Etkı̇ lı̇ Kurum İçı̇ İletı̇ şı̇ m Gelı̇ ştirme Serra Görpe Sayı 5 Gündelik pratikte kanıta dayalı tıp uygulamaları Lale Say Sayı 7 İletişim Becerileri Eğitimi: İçerik ve Değerlendirme Özlem Sarıkaya, Arzu Uzuner, Mehmet Ali Gülpınar, Devrim Keklik, Sibel Kalaça Sayı 7 Yıl: Nisan 2002 Sayfa:15 Temel İletı̇ şı̇ m Becerı̇ lerı̇ : Amaç Ve Öğrenı̇ m Hedeflerı̇ “Gazı̇ Ünı̇ versı̇ tesı̇ Tıp Fakültesı̇ nde Dönem I Uygulamaları Canan Uluoğlu, Figen Şahin, Sema Yüce, Deniz Yamaç, H. Zafer Güney, Meltem Yalınay Çırak, Ercüment Tekin, Nuri Çakır, Ayşe Dursun, F. Sedef Tunaoğlu Sayı 24 Yıl: Ocak 2007 Sayfa:39 5- Ege Ünı̇ versı̇ tesı̇ Tıp Fakültesı̇ İkı̇ ncı̇ Sınıf Eğı̇ tı̇ m Programındakı̇ İletı̇ şı̇ m Becerı̇ lerı̇ Eğı̇ tı̇ mı̇ nı̇ n Öğrencı̇ Bakış Açısıyla Değerlendirilmesi Ö.Sürel Karabilgin, Hatice Şahin, S.Ayhan Çalışkan, A.Hilal Batı, Nilüfer Demiral, H.İbrahim Durak, Kevser Vatansever, Meltem Çiçeklioğlu Sayı 26 Yıl: Ekim 2007 Sayfa:13 6- Öz Ve Akran Değerlendı̇ rmenı̇ n Temel İletı̇ şı̇ m Becerı̇ lerı̇ Başarisi Üzerı̇ ndekı̇ Etkileri Sema Özan, İrfan Yurdabakan Sayı 27 Yıl: Ocak 2008 Sayfa:27 37 Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Dünyası Dergisi 15. Yıl (J) KANITA DAYALI TIP 1- 2- 3- 4- 5- Kanıta Dayalı Tıp Yaklaşımı Prof. Dr. Feyza Darendeliler Sayı 23 Yıl: Ekim 2006 Sayfa:51 Bı̇ lı̇ msel Araştırma Sonuçlarını Yayına Hazırlama Teknı̇ kleri Coşkun BAKAR1, H. Seval AKGÜN2 Sayı 23 Ekim 2006 Sayfa:51 Gazı̇ Ünı̇ versı̇ tesı̇ Tıp Fakültesı̇ nde Kanıta Dayalı Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ : İlk Yıl Deneyimi Mustafa N. İlhan, Işıl Maral, Zafer Güney, Şeminur Haznedaroğlu, Nuri Çakır, F.Sedef Tunaoğlu, Sinan Sözen, Ayşe Dursun Sayı 24 Yıl: Ocak 2007 Sayfa:46 Tıp Fakültelerı̇ nde Klı̇ nı̇ k Öncesı̇ Dönemde Araştırma Eğitimi Sevgi Turan, Murat Sincan, Melih Elçin, Orhan Odabaşı, İskender Sayek Sayı 26 Yıl: Ekim 2007 Sayfa:23 Gazı̇ Ünı̇ versı̇ tesı̇ Tıp Fakültesı̇ nde AkılcI İlaç Kullanımı Stajinin Temellerı̇ nı̇ n Atılmasında Uluslararası İşbı̇ rlı̇ ğı̇ nı̇ n Ve Farmakolog-Klı̇ nı̇ syen Ortakliğının Değerlendirilmesi Güney Z, Uluoğlu C, Arman D, Olguntürk R, Çakır N, Dursun A, Tunaoğlu FS Sayı 26 Yıl: Ekim 2007 Sayfa:33 6- 7- Klı̇ nı̇ k Akıl Yürütme Modellerı̇ , Öğretı̇ mı̇ Ve Değerlendı̇ rilmesi Meral Demirören, Özden Palaoğlu Sayı 29 Yıl: Ocak 2011 Sayfa:1 Akılcı İlaç Kullanımı Eğı̇ tı̇ mı̇ Uygulama Sürecı̇ nde Türkı̇ ye’dekı̇ Tıp Fakültelerı̇ nde Farmakolojı̇ Anabı̇ lı̇ m Dallarının Durumunun İncelenmesi Ahmet Akıcı, Ayşe Gelal, Aydın Erenmemişoğlu, Mehmet Melli, Melih Babaoğlu, Şule Oktay Sayı 29 Yıl: Ocak 2011 Sayfa:11 38 Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Dünyası Dergisi 15. Yıl (K) MEZUNİYET SONRASI TIP EĞİTİMİ 1- 2- 3- 4- 5- Çukurova Üniversitesi Tıp Fakültesi Mezuniyet Sonrası Eğitim Koordinatörler Kurulunun İşleyişi B. Durgun, T. Sarpel, U.Ö. Mete, O Kadayıf, G. Hacıyakupoğlu, A. Tanyeli H. Demiryürek, M.K. Gülmen, M. Herdem, M. Kibar, L. Kayrın, E. Keskin Sayı 8 Yıl: Temmuz 2002 Sayfa:2 Mezuniyet Sonrası Eğitimde İzleme ve Değerlendirme S. Akgün, Z. Kayhan Sayı 8 Yıl: Temmuz 2002 Sayfa:6 Aile Hekimliği Uzmanlık Eğitiminde Bire bir Eğitim Cahit Özer, Nezih Dağdeviren, E. Melih Şahin, Zekeriya Aktürk Sayı 12 Yıl: Temmuz 2003 Sayfa:2 Asistanların Hizmet İçi Eğitimi İle Üreme Sağlığı Hizmetlerinin Kalitesini Artırma Nuray Yolsal1, Selma Karabey2, Ayşen Bulut3 Sayı 14 Yıl: Ocak 2004 Sayfa:15 Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Uzmanlık Öğrencilerinin Üreme Sağlığı Konusunda Bilgi, Tutum ve Davranışları Nilgün Özçakar, Neşe Yeniçeri, Vildan Mevsim, Dilek Güldal Sayı 17 Yıl: Ekim 2004 Sayfa:3 6- Birinci Basamak Hekimleri, Nitelikli Hekim Özellikleri Konusunda Ne Düşünüyorlar?: Bir Alan Araştırması Vildan MEVSİM, Neşe YENİÇERİ, Dilek GÜLDAL Sayı 18 Yıl: Ocak 2005 Sayfa:17 7- Aile Hekimliği Uzmanlık Eğitiminde Ortopedi ve Travmatoloji: Teşhis ve Tedavide Bilinmesi ve Uygulanması Gerekenler Fuat Duygulu, Selçuk Mıstık, Hülya Şahan, Ahmet Öztürk Sayı 18 Yıl: Ocak 2005 Sayfa:27 8- Bornova Eğitim Sağlık Grup Başkanlığı’na Bağlı Sağlık Ocaklarında Çalışan Pratisyen Hekimlerin İlaç Reçeteleme Davranışlarının Değerlendirilmesi Hatice Şahin, Feride Saçaklıoğlu Sayı 19 Yıl: Nisan 2005 Sayfa:20 9- Pratı̇ syen Hekı̇ mı̇ n Bı̇ lmesı̇ Ve Yapabı̇ lmesı̇ Gereken Laboratuvar Becerı̇ lerı̇ n Belirlenmesi S. Ayhan ÇALIŞKAN Sayı 23 Yıl: Ekim 2006 Sayfa:1 10- Ege Ünı̇ versı̇ tesı̇ Tıp Fakültesı̇ İç Hastalıklari Anabı̇ lı̇ m Dalı Ası̇ stan Eğı̇ tı̇ mı̇ İçı̇ n İletı̇ şı̇ m Becerı̇ lerı̇ Program Tasarımı ve Uygulaması Ö. Sürel Karabilgin Sayı 25 Yıl: Mayıs 2007 Sayfa:25 11- Ege Ünı̇ versı̇ tesı̇ Tıp Fakültesı̇ Halk Sağlığı Anabı̇ lı̇ m Dalı Doktora Programı Temel Epı̇ demı̇ yolojı̇ Dersı̇ nı̇ n Değerlendirilmesi A. Hilal Batı, Nilay T. Bümen Sayı 25 Yıl: Mayıs 2007 Sayfa:35 12- Uzmanlık Eğı̇ tı̇ m Dönem Ve Çerçeve Eğı̇ tı̇ m Programı Gelı̇ ştı̇ rme Rehberi Mehmet Ali GÜLPINAR Sayı 30 Yıl: Nisan 2011 Sayfa:29 39 Tıp Eğı̇ tı̇ mı̇ Dünyası Dergisi 15. Yıl 13- Türkı̇ ye’de Kadın Hastalıkları Ve Doğum Anabı̇ lı̇ m Dallarında Cı̇ nsı̇ yet Eşı̇ tsizliği Hediye Aslı Davas Aksan, Işıl Ergin, Meltem Çiçeklioğlu, Burcu Samandağ Sayı 32 Yıl: Ekim 2011 Sayfa:1 14- Tıp Fakültesı̇ Öğrencı̇ lerı̇ n Mezunı̇ yet Sonrası Karı̇ yer Seçı̇ mı̇ Ve Etkı̇ leyen Faktörler Ahmet Ergin, Emel Dikbaş, Ali İhsan Bozkurt, Gamze Atçeken, Havva Gürbüz, Cansu Yılmaz, Saadet Nilay Çölbe, Ufuk Taşcı, Leyla Güldamla, Halil İbrahim Demircan Sayı 32 Yıl: Ekim 2011 Sayfa:8 15- Mezunı̇ yet Sonrası Eğı̇ tı̇ mde Nöbet Tutma Ve Uzun Çalışma Süresı̇ nı̇ n Doktorların Görsel Ve İşı̇ tsel Reaksı̇ yon Zamanı Üzerı̇ ne Etkisi Dr. Leyla AYDIN, Melih AKSOY, Burak GÜLŞEN, Hakan ORAL, Mustafa Çağrı ÖCALAN, Betül Yüsra ŞİRİN, M. Agah TEKİNDAL Sayı 36 Yıl: Nisan 2013 Sayfa:12 16- Halk Sağlığı Araştırma Görevlilerinin Eğitim Süreçlerini “Mentor” Kavram Ve Yaklaşımı Kapsamında Değerlendirmeleri Tahir Metin Pişkin, Ali Ceylan, Dilek Aslan, Gamze Çan Sayı 40 Yıl: Mayıs 2014 Sayfa:19 17- Pamukkale Üniversitesi Hastanesi Dahili Tıp Bilimlerinde Çalışan Araştırma Görevlilerinin Akılcı İlaç Kullanımı Konusundaki Bilgi ve Tutumları Ahmet Ergin, Bekir Büyükakın, Selim Kortunay, Ali İhsan Bozkurt Sayı 40 Yıl: Mayıs 2014 Sayfa:29 18- Uzmanlık Eğitimi’nin Bileşenleri Arasında Oluşturulan Kurumsal İletişim Modeli ve Etkileri Ahmet Murt, A. Enes Arıkan, Sabanur Çavdar, Sertaç Asa, Metehan İmamoğlu, Ahmet Ertaş, Sema Umut, Fatiş Altındaş, Özgün Enver Sayı 41 Yıl: Eylül 2014 Sayfa:27 40