Neurociências

Este livro reúne contribuições de diversas áreas e perspectivas referentes ao estudo da cognição, emoção e ação e das conexões entre elas. Os seus capítulos foram agrupados em três partes, de acordo com a predominância de seu conteúdo: história da filosofia; ciências cognitivas; ciências humanas e sociais. Há, ainda, uma entrevista com o Prof. Lauro F. B. da Silveira, a quem a obra é dedicada.

Pesquisas nas áreas das Neurociências, da Neurologia e da Psicologia do desenvolvimento comprovam que é na infância que as bases para a construção neural, sensorial, motora, emocional, cognitiva e moral do ser humano são estabelecidas. É na primeira infância que as experiências de referências são consolidadas. Experiências estas que ditarão o percurso destes indivíduos no mundo interferindo positiva e/ou negativamente no processo educativo, afetando o seu desenvolvimento socioemocional. Portanto, o profissional da educação responsável por lidar com a infância necessita de uma maior atenção, formação e comprometimento diante do seu verdadeiro papel. O presente trabalho tem como objetivo geral refletir sobre a importância do autoconhecimento do educador da Educação Infantil na formação da sua Identidade Pedagógica, e como a consciência desse papel pode influenciar no trabalho pedagógico de maneira circunstancial para as crianças. E como objetivos específicos: Conhecer os saberes e os fazeres que contribuem para a formação da identidade do educador da Educação Infantil; Estudar as competências e saberes que precisa desenvolver para encarar os desafios e apresentar soluções para os conflitos que possam aparecer ao longo da sua jornada, considerando que, " embora o aprendizado jamais tenha fim, as bases do saber futuro são lançados em grande parte já na infância " (FRIEDRICH; PREISS, 2008). Concluímos que o autoconhecimento do educador, principalmente desta fase tão essencial para o desenvolvimento físico, psíquico e moral do ser humano, a Educação Infantil, possibilita-o transcender os limites do cuidar e do brincar, perpassando pelo educar integralmente.

RESUMO: Este artigo tem como objetivo discutir as características dos jogos educacionais e suas contribuições à aprendizagem, procurando estabelecer relações com os conhecimentos da neurociência. Para tanto, foi realizada uma pesquisa teórica para sistematização de conceitos, características e elementos presentes nos jogos, como regras e restrições, narrativa, objetivos, interação, desafio, competição e conflito, resultados, recompensas e feedback, destacando suas contribuições à aprendizagem. Além disso, a pesquisa teórica abordou a cognição e a aprendizagem, apresentando considerações importantes de Vygotsky, como a mediação, a Zona de Desenvolvimento Proximal e as funções executivas. Ao mesmo tempo, apresenta conceitos da neurociência que reforçam as contribuições do uso dos jogos educacionais para a aprendizagem.

Desde Psiqueviva hemos tenido la gran oportunidad de entrevistar al psicólogo Marcelo Rodríguez Ceberio,  doctorado por la Universidad de Kennedy de Buenos Aires y la Universidad de Barcelona, con Másters en Terapia familiar y Psiconeuroinmunoendocrinología, así como estudios de terapia sistémica procedentes del MRI de Palo Alto, y formación complementaria en psicoanálisis, gestalt y psicodrama. El Dr. Ceberio es autor de numerosos artículos, prólogos, capítulos de libros y libros, contado con publicaciones junto a Paul Watzlawick y Juan Luis Linares.
En esta entrevista nos hemos centrado en conocer qué es y de qué trata la Psiconeuroinmunoendocrinología (PNIE), cuáles son los principales mecanismos involucrados y qué relación guarda con las emociones y los procesos de enfermedad. Para ello, el Dr. Marcelo R. Ceberio nos responde a nuestros interrogantes, informándonos sobre la dialéctica de esta nueva perspectiva.

LOS HABITUS, ENTRE LA FILOSOFÍA, LA ANTROPOLOGÍA Y LAS NEUROCIENCIAS
Silvia Citro, Mayra Lucio y Rodolfo Puglisi

En este trabajo nos proponemos efectuar una revisión sobre la noción de habitus a partir de sus relaciones con otros conceptos afines, con la intención de superar algunas de sus críticas. Para ello, por un lado, exploraremos el vínculo con la noción de preobjetividad o prereflexividad del ser-en-el mundo de la fenomenología de Merleau-Ponty, retomando la obra del filósofo francés así como las de aquellos antropólogos y sociólogos que han intentado esta articulación, incluyendo nuestros propios trabajos. Por otro, exploraremos las posibles relaciones con algunas elaboraciones recientes de la neurociencias, más  específicamente, con el concepto de "disposiciones adquiridas” de Damasio (2008). De esta manera, buscamos forjar una mirada interdisciplinaria capaz de articular las perspectivas filosóficas y socio-antropológicas con las de la neurobiología, para intentar profundizar nuestra comprensión del habitus como experiencia corporal. Esperamos aportar así una perspectiva poco difundida en el campo académico latinoamericano, retomando un debate clásico de nuestra disciplina, como ha sido el de naturaleza/cultura.

A música possui um papel inegável na vida dos seres humanos. Vivemos em um mundo em que é praticamente impossível passar um dia sem ouvir alguma música, seja ela produzida por humanos como um jingle no rádio, ou natural como o canto dos pássaros. A música tem uma relação especial com o nosso cérebro e tudo que escutamos é consequência das conexões neurais. Estudos que se propõe pesquisas nesta área são abarcados pela Neurociência. Esta se propõe a compreender como a música atinge o cérebro em relação a fatores emocionais, cognitivos e motores. As descobertas, neste contexto, têm sido utilizadas em tratamentos terapêuticos de diferentes doenças mentais. Outra vertente da Neurociência é na área da linguagem. Investiga-se como se dá o aprendizado musical e quais conexões são estabelecidas neste processo. Os avanços nesta área incluem também questões relacionadas à memória. As descobertas da estreita relação entre memória e conexões neurais provocadas pela audição musical, têm maravilhado a comunidade científica como um todo. Conclui-se que, cada vez mais, a música se torna protagonista no universo das pesquisas neurológicas e cognitivas. Palavras-chaves: Música, Cérebro, Neurociência, Terapias.

Resumo: Apresenta a produção em Neurociências brasileira através de artigos indexados na Web of Science no período de 2007 a 2013. Analisa o número de artigos por ano, idiomas, periódicos e áreas de pesquisa utilizando para isso análise bibliométrica, o Journal Citation Reports e os softwares BibExcel e Excel. Evidencia um aparente crescimento exponencial da produção com média de 4,53% de crescimento ao ano, grande porcentagem de publicações em inglês (96,84%) e preferência crescente ao longo do período da pesquisa por publicar-se na língua inglesa, com diminuição das publicações em português (que parecem ser essencialmente as ligadas à área de Psiquiatria). Os neurocientistas brasileiros também demonstram preferência por periódicos estrangeiros em inglês, principalmente os editados em países como Holanda, Estados Unidos da América e Inglaterra, sendo os principais periódicos nacionais os com foco em Psiquiatria. Além disso, Ciências do Comportamento, Farmacologia & Farmácia, Cirurgia e Bioquímica & Biologia Molecular mostraram-se como áreas correlatas de grande importância na pesquisa em Neurociências nacional. A produção científica brasileira de Neurociências demonstra então importante internacionalização que, juntamente com a tradição que os neurocientistas afirmam possuir a área dentro do território brasileiro e o grande número de grupos e instituições de pesquisa ligados à área no país, culminam na necessidade de se obter mais indicadores bibliométricos a fim de se conhecer mais sobre este importante campo do conhecimento.

Palavras-chave: Bibliometria. Produção científica brasileira. Neurociências.

Abstract: It shows Brazilian Neuroscience output throughout articles indexed by the Web of Science from 2007 to 2013. It aims to analyze the number of articles per year, publication language, journals and research areas using bibliometric analysis and BibExcel and Excel softwares. It finds an apparent exponential output growth with the average of 4.53% growth per year, a large percentage of publications in English (96.84%) and an increasing preference over the years for English publishing with a decrease on publications in Portuguese (and publications in Portuguese seem to be mainly related to the Psychiatry area). Brazilian neuroscientists also show preference for foreign journals in English, especially those published in countries as Netherlands, United States of America and England. The national leading journals focus on Psychiatry. Moreover, Behavioral Sciences, Pharmacology & Pharmacy, Surgery and Biochemistry & Molecular Biology showed themselves as really important related areas on national Neurosciences research. Brazilian Neuroscience output demonstrates good internationalization. This fact, in conjugation with the tradition that neuroscientists claim for this knowledge area in the Brazilian territory, and in consideration of the large number of neuroscientific research groups and institutions in the country, point out the need of obtaining new bibliometric indicators in order to know further about this important field of knowledge.

Keywords: Bibliometrics. Brazilian scientific output. Neurosciences.

This article briefly appraises the state of the art in the history of emotions, looking to its theoretical and methodological underpinnings and some of the notable scholarship in the contemporary field. The predominant focus, however, lies on the future direction of the history of emotions, based on a convergence of the humanities and neurosciences, and according to important observations about the biocultural status of human beings. While the article stops short of exhorting historians to become competent neuroscientists themselves, it does demand that historians of emotions take note of the implications of social neuroscientific research in particular, with a view to capturing the potential of the emotions to unlock the history of experience, and with a mind to unlocking the political importance of work in this area, namely, the shifting ground of what it means —how it feels— to be human.

Este artículo evalúa el estado del arte en la historia de las emociones, considerando tanto sus fundamentos teóricos como metodológicos y algunos de los estudios contemporáneos más notables en este campo. Sin embargo, el enfoque predominante reside en la dirección que tomará la historia de las emociones en el futuro, con base en la convergencia de las humanidades y las neurociencias, y de acuerdo con importantes observaciones acerca del estatus biocultural de los seres humanos. Aunque este artículo no llega a exhortar a los historiadores
a convertirse en neurocientíficos competentes, sí exige que los historiadores de la emociones tomen nota de las implicaciones de la investigación neurocientífica social en particular, con miras a captar el potencial de las emociones para decifrar la historia de la experiencia, y con el propósito de entender la importancia política del trabajo en esta
área, a saber, el terreno cambiante de lo que significa —de lo que se siente— ser humano.

Resumen: el interés por dar cuenta de las dinámicas de legitimación de la ciencia se ha ido acrecentando ante el debate por la disminución pública de su autoridad como discurso de verdad. El presente artículo explora interrogantes que abre tal debate a partir del análisis de una controversia registrada en el marco de un trabajo de campo etnográfico en un laboratorio de investigación. En esta controversia se contraponen hechos científicos relevantes para la toma de decisiones políticas sobre desarrollo cognitivo infantil. Desde el punto de vista nativo, la disputa gira en torno a dos problemas: (a) la comunicación tergiversada de conocimientos sobre pobreza y desarrollo infantil por parte de instituciones dedicadas a la divulgación, organismos multilaterales y distintos profesionales del campo de la salud y la neurociencia y (b) el uso político de tales declaraciones y conocimientos para orientar acciones gubernamentales en el ámbito local. A lo largo del trabajo, se reconstruye la forma en que el conjunto de investigadores moviliza evidencias científicas para discutir afirmaciones de hecho, presentadas en los medios como verdaderas. Para hacer esta reconstrucción, se consideran las dinámicas de legitimidad que se despliegan alrededor de esta controversia. Siguiendo la perspectiva de la coproducción, el análisis pone de manifiesto que la legitimidad del saber científico va más allá de la prueba de su verdad e involucra una pluralidad de perspectivas en disputa en la que entra en juego no solo el peso de las evidencias, sino los distintos imaginarios políticos que los agentes sustentan. Dicha pluralidad torna visible la relación indisociable entre los aspectos epistémicos, sociales y normativos. Esta etnografía nos muestra que la ciencia no es separable de la sociedad y de la política. La ciencia no solo informa la toma de decisiones políticas, sino que también se produce en respuesta y en continuidad con la discusión pública y actúa en la coproducción de un sentido de lo político y lo social.

Palabras clave: coproducción, desarrollo infantil, etnografía, legitimidad, neurociencia, posverdad.

Beyond Scientific Truth: An Ethnographic Look at the Controversy over the First 1000 Days of Childhood Cognitive Development

Abstract: Recent years have witnessed a growing interest in examining the dynamics of the legitimation of science in light of the debate over the public undermining of its authority as a discourse of truth. This article explores the questions raised by this debate based on the analysis of a controversy recorded in the framework of ethnographic fieldwork in a research laboratory. This controversy pits scientific facts relevant to policy decisions about children’s cognitive development against each other. From the native’s point of view, the dispute revolves around two issues: (a) the misrepresented communication of knowledge about poverty and childhood development by outreach institutions, multilateral agencies, and various health and neuroscience professionals; and (b) the political use of such statements and knowledge to guide local level government actions. What is reconstructed throughout the paper, is the way in which the set of researchers mobilizes scientific evidence to dispute factual claims presented in the media as true. This is done by considering the dynamics of legitimacy that unfold around this controversy. Following the perspective of co-production, the analysis shows that the legitimacy of scientific knowledge goes beyond the proof of its truth and involves a plurality of contested perspectives in which both the weight of evidence and the different political imaginaries that the agents sustain come into play. This plurality exposes the inseparable relationship between epistemic, social, and normative aspects, while the ethnography highlights that science cannot be separated from society and politics. Science does not only serve to inform political decision-making; it is also produced in response to and in continuity with public discussion and acts in the co-production of a sense of the political and the social.

Keywords: Childhood development, coproduction, ethnography, legitimacy, neuroscience, post-truth.

Mais além da verdade científica: uma visão etnográfica da controvérsia sobre os primeiros 1.000 dias do desenvolvimento cognitivo infantil

Resumo: o interesse por evidenciar as dinâmicas de legitimação da ciência vem aumentando diante do debate pela diminuição pública de sua autoridade como discurso de verdade. Neste artigo, são explorados interrogantes que tal debate abre a partir da análise de uma controvérsia registrada no âmbito de um trabalho de campo etnográfico num laboratório de pesquisa. Nessa controvérsia, são contrapostos fatos científicos relevantes para a tomada de decisões políticas sobre o desenvolvimento cognitivo infantil. Do ponto de vista nativo, a disputa gira em torno de dois problemas: (a) a comunicação tergiversada de conhecimentos sobre pobreza e desenvolvimento infantil por parte de instituições dedicadas à divulgação, organismos multilaterais e diferentes profissionais do campo da saúde e da neurociência, e (b) o uso político de tais declarações e conhecimentos para orientar ações governamentais no âmbito local. Ao longo do trabalho, é reconstruída a forma em que o conjunto de pesquisadores mobiliza evidências científicas para discutir afirmações de fato, apresentadas nos meios como verdadeiras. Para fazer essa reconstrução, são consideradas as dinâmicas de legitimidade que são desenvolvidas sobre essa controvérsia. Seguindo a perspectiva da coprodução, a análise demonstra que a legitimidade do saber científico vai mais além da prova de sua verdade e envolve uma pluralidade de perspectivas em disputa na qual entram em jogo não somente o peso das evidências, mas também os diferentes imaginários políticos que os agentes sustentam. Essa pluralidade torna visível a relação indissociável entre os aspectos epistêmicos, sociais e normativos. Essa etnografia nos mostra que a ciência não é separável da sociedade e da política. A ciência tanto informa a tomada de decisões políticas quanto é produzida em resposta e em continuidade com a discussão pública, além de agir na coprodução de um sentido do político e do social.

Palavras-chave: coprodução, desenvolvimento infantil, etnografia, legitimidade, neurociência, pós-verdade.

This paper aims to examine some contributions of neuroscience to the study of stimulus discrimination. Experiments are discussed concerning the discriminative processes involving (1) brain stimulation as antecedent and consequent stimulus, (2) neural activity as response, (3) brain lesions, (4) drugs, and (5) brain changes after exposure to discriminative training. We argue that the integration of behavioral and (neuro) physiological data has proved to be a promising strategy for a more complete understanding of the behavior of organisms.

Este artigo buscou examinar algumas das contribuições das neurociências para o estudo da discriminação de estímulos. Foram discutidos experimentos relacionados a processos discriminativos envolvendo (a) estimulação cerebral como estímulo antecedente e consequente, (b) atividade neural como resposta, (c) lesão cerebral, (d) drogas e (e) mudanças no cérebro em função do treino discriminativo. Argumenta-se que a integração entre dados comportamentais e (neuro) fisiológicos tem se mostrado uma estratégia promissora para um entendimento mais completo sobre o comportamento dos organismos.