Papers by Leonardo Charreu
... SubTitle (Portuguese), arquitectura, espaço e arte funerária no séc. XIV. Author(s), Charréu,... more ... SubTitle (Portuguese), arquitectura, espaço e arte funerária no séc. XIV. Author(s), Charréu,Leonardo. Index and Classification, (CDU: 726.7) - Monastic buildings. Religious houses/. Index and Classification, (CDU: 726.5) - Christian church architecture (generally)/. ...
Desde há cerca de década e meia que a Cultura Visual se tem vindo a afirmar como um novo paradigm... more Desde há cerca de década e meia que a Cultura Visual se tem vindo a afirmar como um novo paradigma (Duncum, 2009: 64-65) para a renovação de novas práticas ligadas à pedagogia crítica e procurando, nela, encontrar uma área onde afirmar a sua especificidade. Aplicando-se às disciplinas curriculares que abarcam a educação artística em artes visuais, esta perspectiva começa já a ser um lugar comum num número bem significativo de países do mundo ocidental.
IN: Rodrigues, Edvânia Braz Teixeira; Assis, Henrique Lima (orgs) (2009).O Ensino das Artes Visua... more IN: Rodrigues, Edvânia Braz Teixeira; Assis, Henrique Lima (orgs) (2009).O Ensino das Artes Visuais: Desafios e possibilidades contemporâneas (pp25-32). Goiânia: Grafset Ed./ Secretaria de Educação do Governo do Estado de Goiás. ISBN: 978856102188. (Nota Preliminar: A paginação deste documento segue a da fonte original.)
Para uma educação das artes visuais que deseje aplicar uma metodologia de ensino fundamentada na ... more Para uma educação das artes visuais que deseje aplicar uma metodologia de ensino fundamentada na dimensão performativa da Cultura Visual, os seus materiais de estudo e os documentos visuais com que sustentará o seu trabalho, são recolhidos no quotidiano do meio social. Mais aí, nas acções e dinâmicas do trabalho, do consumo ou do lazer (como o cinema) do que nos museus, sem querer, contudo, negar a importância destes últimos na divulgação e criação de novos relatos a partir das obras-primas da alta cultura aí "guardadas".
Comunicação apresentada na CRIATIVA, Jan 1, 1998
O capítulo enfoca-se no papel que as imagens denominadas de "globais" (fotojornalismo, cinema, fi... more O capítulo enfoca-se no papel que as imagens denominadas de "globais" (fotojornalismo, cinema, filme documentário, noticiários TV, arte contemporânea) têm nas sociedades "em rede" actuais. Como elementos fundamentais para uma pedagogia crítica da Educação e da Arte Visual, a sua mediatização, imediaticidade e acessibilidade transforma-nos agora em "testemunhas" do que está a acontecer. Isso muda a nossa condição de espectador passivo e numa perspectiva socioconstrucionista poderá vir a ter profundas implicações na sociedade, começando pelas que irão incidir sobre o individuo em si e sobre os educadores em geral. Já não pode eticamente reclamar inocencia face às atrocidades que se cometem no mundo e que chegam até nós em imagens veiculadas cruamente pelos canais dos midia. Consequentemente, espera-se da escola e da educação uma atitude resistência e de resiliência, as unicas capazes de resgatar a humanidade do colete de forças para que tem sido empurrada ultimamente por determinadas visões dominantes, que pretendem ser "únicas" da história, da economia e da sociedade.
Far from seeking to scrutinize and Know in technical detail the main methodologies used by art te... more Far from seeking to scrutinize and Know in technical detail the main methodologies used by art teachers in different historical moments, this paper seeks to highlight and characterize the philosophies that underlie the practice and the consequential reference models. This presupposes that there are more appropriate models than others to face challenges that also changed historically, as well as change young people changed in their psycho-sociological types, for whom planned arts education is offered by our public schools. Teaching according assumptions of another historical time is, therefore, a major misunderstanding of the formal school convinced (like many of their teachers) that it is the people (learners) who will have to adapt to school, to its contents and their practices, and not vice versa. This position is often expressed in the phrase "Back in my day…yes school was tougher!". Supporters, without reservation, to this positioning, which after all is one that is induced by the traditional view of the schooling process, are also those who support the use of pedagogical practices crystallized in time. These practices are absolutely inadequate to the urgent creation of new narratives and competent teaching that could be regenerative to tackle the informal learning spaces (television, internet, ipods, video gaming, etc..) that are now in fierce competition with the formal school.
Teaching Documents by Leonardo Charreu
Uploads
Papers by Leonardo Charreu
Teaching Documents by Leonardo Charreu