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Trailer do livro infantil Flores de ébano, de Alexandra Lima da Silva, publicado pela Mazza em 2... more Trailer do livro infantil Flores de ébano, de Alexandra Lima da Silva, publicado pela Mazza em 2020. 6 views
A Kitabu Livraria Negra e Editora lança, neste mês de novembro, o livro infantojuvenil “As Rosas ... more A Kitabu Livraria Negra e Editora lança, neste mês de novembro, o livro infantojuvenil “As Rosas que o Vento Leva”, de autoria de Xandra Lia e com ilustrações de Priscila Paula. O livro conta a saga da Família S., uma família negra, desde o século XIX aos dias atuais.
Sobre a Autora: Xandra Lia é o pseudônimo de Alexandra Lima da Silva. Professora da Faculdade de Educação na Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), onde coordena projeto de pesquisa sobre autobiografias de pessoas que viveram a dolorosa experiência da escravidão, com apoio da CAPES e da FAPERJ.
Sobre a ilustradora: Priscila Paula é artista visual formada em Cinema de Animação e Artes Digitais pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Trabalha com ilustração e animação.
Sobre a Editora: A Kitabu Livraria Negra e Editora foi criada por Heloisa Marcondes e Fernanda Felisberto, militantes do movimento de mulheres negras, em 2003. 2 views
A professora Alexandra Lima da Silva apresenta o projeto de pesquisa Flores de ébano: escritas de... more A professora Alexandra Lima da Silva apresenta o projeto de pesquisa Flores de ébano: escritas de si, trajetórias e História da Educação. O projeto conta com financiamento da FAPERJ, da CAPES e do CNPq. 4 views
Papers by Alexandra Lima da Silva
Revista Cabás, 2020
Fecha de recepción del original: abril 2020 Fecha de aceptación: mayo 2020 Resumen: Este artículo... more Fecha de recepción del original: abril 2020 Fecha de aceptación: mayo 2020 Resumen: Este artículo analiza la importancia de los viajes de estudios de los sistemas penitenciales. Res-pecto a los viajes y a los viajeros, hay muchos estudios en la historia de la educación, lo que resulta en tesis, disertaciones, eventos y publicaciones acerca del tema, lo que muestra la diversidad de visiones, caminos y abordajes. Sin embargo, hay pocos estudios en el campo de la historia educa-cional, específicamente sobre informes de viajeros y la importancia de ellas para la comprensión de instituciones correccionales y penales. El desafío de este artículo es señalar la contribución de los viajes para el proceso de reforma de los sistemas penitenciales en países como Brasil. Palabras clave: Viajes, Instituciones Correccionales, Historia de la educación.
https://revista.muesca.es/articulos024/521-sujetos-en-transito-viajes-y-proyectos-de-modernizacion-de-instituciones-correccionales
Caminhos da Educação, 2019
Este texto procura analisar a representação da mulher negra na série Grey’s Anatomy, elegendo c... more Este texto procura analisar a representação da mulher negra na série Grey’s Anatomy, elegendo como foco principal a personagem Miranda Bailey, interpretada pela atriz estadunidense Chandra Wilson. Procura dialogar com as contribuições teóricas do pensamento feminista negro, no sentido de problematizar aspectos como a transcodificação da imagem (HALL, 2016) como um ato revolucionário, bem como, a
construção de um olhar opositor da mulher negra (hooks, 2019) desde o olhar de Shonda Rhimes. O artigo procura indicar algumas possibilidades pedagógicas a partir da defesa de Grey’s Anatomy como lugar de diversidade e representatividade, estabelecida por Rhimes e sua tradução cultural sob sua perspectiva de Outsider Within.
https://revistas.ufpi.br/index.php/cedsd/article/view/9898/pdf
Expediente Teresina, 1 de maio de 2020 Este primeiro número referente ao segundo ano de existênci... more Expediente Teresina, 1 de maio de 2020 Este primeiro número referente ao segundo ano de existência da Revista Caminhos da Educação nasceu num momento excepcional. Todas as pessoas que respiram foram impactadas pela pandemia do novo Coronavírus. Parte deste trabalho foi realizado por pessoas que viviam uma inédita situação de quarentena. Agradecemos às autoras e autores que tornaram esse primeiro número de 2020 possível, com especial atenção à professora Cíntia Borges de Almeida, organizadora do dossiê Representações de infância: discursos, narrativas e experiências educacionais, o qual traz oito artigos sobre a temática. Além dos 8 artigos do dossiê temático, este número traz na seção Fluxo Contínio o artigo Significações de coordenadores pedagógicos acerca da formação contínua de professores: análise a partir da Psicologia Sócio-Histórica, de autoria de Cristiane de Sousa Moura Teixeira; e uma entrevista exclusiva com o professor doutor Elizeu Clementino de Souza. Longe das escolas, distantes dos pátios, sem recreio e sem a socialização com outras crianças, a quarentena também impactou os modos de ser criança no século XXI. Como será o amanhã? A única certeza que temos é que nada será como antes. Para concluir, deixamos um convite à reflexão a partir do texto de Mariana Rocha, doutoranda em Educação da USP.
https://revistas.ufpi.br/index.php/cedsd/article/view/10426
Revista Diálogo Educacional, 2019
Neste trabalho se procura discutir a dimensão religiosa presente no bandeirantismo no Brasil a pa... more Neste trabalho se procura discutir a dimensão religiosa presente no bandeirantismo no Brasil a partir da análise de impressos, com destaque para o periódico Bandeirantes, criado em 1928 pela Companhia do Coração de Jesus e dirigido por Maria de Lourdes Lima Rocha. Fundada em 1919, a Federação Bandeirante ainda existe até os dias atuais. O nome bandeirantismo foi sugestão do intelectual católico Jonathas Serrano. Apesar de o princípio elementar do bandeirantismo não estar ligado a nenhuma religião ou crença, é possível aferir que o movimento no Brasil esteve fortemente entrelaçado com um discurso religioso e moral na conformação da “boa bandeirante”, que deveria ser devotada e dedicada à promessa de servir a Deus e a pátria, cuja base é claramente católica.
Estudios Latinoamericanos, (44-45), 28-53., 2019
Este estudio intenta comprender qué cambió y qué se mantuvo igual en la producción de libros de t... more Este estudio intenta comprender qué cambió y qué se mantuvo igual en la producción de libros de texto de historia brasileña durante el crecimiento de la cultura alfabetizada y el público alfabetizado en la ciudad de Río de Janeiro, de 1870 a 1920, a través de libros de texto de historia brasileña. Intenta seguir las acciones de los involucrados en este proceso (autores, libreros, editores y maestros) en busca de sus motivaciones y de los diversos significados involucrados en las experiencias de vulgarización del conocimiento histórico a través de manuales de enseñanza. La expansión de la enseñanza debe entenderse como parte de las discusiones sobre las ideas de ciudadanía y deber cívico en Brasil, particularmente en la relación entre educación y formación ciudadana, defendida por muchos, donde los sujetos lucharon a través de varias estrategias.
Cadernos de História da Educação, 2019
Este artigo procura discutir os usos dos conceitos de memória e patrimônio no campo ... more Este artigo procura discutir os usos dos conceitos de memória e patrimônio no campo da História da Educação. A partir da realização de um balanço acerca das principais contribuições dos estudos em âmbito nacional e internacional sobre a temática da memória(NORA, 1993; LE GOFF, 1990) e patrimônio educativo, evidencia-se a preocupação com a cultura material da escola como objeto historiográfico (JULIÀ, 2011). Os olhares para a questão do patrimônio, no entanto, são lançados não apenas considerando a dimensãoda escola, mas também em seu deslocamento para outros espaços da cidade que, em sua potencialidade, impõem-se como signos educacionais (ARROYO, 2005). Nessa relação, buscou-se também chamar a atenção para o patrimônio imaterial, ainda pouco estudado na historiografia educacional (FONSECA, 2003). O Artigo conclui que explorar mais a riqueza dos fazeres, saberes e práticas é um desafio a ser enfrentado no campo da História da Educação.Palavras-chave: Memória. Patrimônio. História da Educação.
Este trabalho procura analisar a especificidade da condição feminina na escravidão e a inserção d... more Este trabalho procura analisar a especificidade da condição feminina na escravidão e a inserção da mulher escravizada e liberta no uni-verso da cultura letrada e da educação. A educação foi uma forma de distinção e prestígio? Quais os significados da aquisição dos códigos da cultura letrada para as mulheres escravizadas e libertas? Afinal, o que sabemos sobre a dimensão intelectual na vida das mulheres que vivenciaram o cativeiro? A partir da análise de fontes como au-tobiografias, relatos de viajantes e periódicos, o trabalho sugere que instruir-se foi uma forma de luta e sobrevivência, em uma socieda-de que perseguia, estigmatizava e procurava demarcar, no corpo, no gesto e na fala, a mulher escravizada. Compreendo a educação como uma brecha na conquista da mobilidade e ascensão social, em uma sociedade escravista. A educação pode ter sido também, um cami-nho para a emancipação de muitas destas mulheres. Palavras-chave: Mulheres. Escravidão. Educação. Cultura letrada. Emancipação. EBONY FLOWERS: EDUCATION IN TRAJECTORIES OF ENSLAVED AND FREEDWOMEN This work seeks to analyze the specificity of the female condition in slavery and the insertion of enslaved and freedwomen into the universe of literate culture and education. Was education a form of distinction and prestige? What are the meanings of the acquisition of literate culture codes for enslaved and freedwomen? From the analysis of sources such as autobiographies, travelers' accounts and journals, the work suggests that instruction was a form of struggle and survival in a society which persecuted, stigmatized and sought to demarcate, in the body, in the gesture and speech, the enslaved woman. I understand education as a loophole in gaining mobility and social advancement in a slave society. Education may also have been a way for the emancipation of many of these women.
Revista História Hoje, 2018
Resumo Este trabalho procura indicar a impor-tância do uso de autobiografias de escra-vizados no ... more Resumo Este trabalho procura indicar a impor-tância do uso de autobiografias de escra-vizados no ensino de História, para o qual a compreensão da dimensão educa-tiva das biografias não é novidade. Des-de finais do século XIX, livros didáticos de História do Brasil exploram as histó-rias de vida de personagens considera-dos célebres, no sentido de fomentar a consciência de nação a partir da exem-plaridade dos feitos e fatos dos ditos grandes homens. O processo de renova-ção da historiografia vem promovendo mudanças, principalmente no entendi-mento dos escravizados como sujeitos ativos e complexos, dotados de culturas, experiências e saberes. O presente artigo defende que as autobiografias são um caminho para a compreensão dos escra-vizados como protagonistas e sujeitos da própria história, na luta pela liberdade e pela igualdade. Palavras-chave: autobiografias; escravi-zados; ensino de História. Abstract This paper attempts to indicate the importance of using enslaved people's autobiographies when teaching History, a field in which the educational potential of biographies is nothing new. Since the late 19th century, Brazilian History textbooks explore the life story of characters who are considered well known, with the intent of instigating a national consciousness through the example of deeds and facts of so-called 'great men'. The process of renovating historiogra-phy has been promoting change, particularly in understanding enslaved people as active and complex subjects, with their own culture, experience, and knowledge. This paper supports the idea that autobiographies are a path for understanding enslaved people as protagonists and subjects of their own story , in the fight for freedom and equality.
A Revista Brasileira de Educação (RBE), publicada em fluxo contínuo e digital, traz em seu volume... more A Revista Brasileira de Educação (RBE), publicada em fluxo contínuo e digital, traz em seu volume 23 no mês de outubro de 2018 o artigo "Caminhos da liberdade: os significados da educação dos escravizados" (clique aqui para acessar o texto na íntegra). De autoria de Alexandra Lima da Silva, professora da Faculdade de Educação da UERJ, a pesquisa procura mapear a produção acadêmica existente acerca da temática e indicar a existência de muitos caminhos e possibilidades envolvendo tal educação, compreendida como uma brecha para a conquista da mobilidade, ascensão social, resistência e liberdade em tempos de escravidão. A autora também desenvolve, enquanto docente e pesquisadora da UERJ, o projeto Flores de ébano: escritas de si e História da Educação.
O objetivo deste trabalho é discutir os significados da educação de escravizados no
século XIX. M... more O objetivo deste trabalho é discutir os significados da educação de escravizados no
século XIX. Muitos estudos no âmbito da historiografia da educação sinalizam para
a importância de ações diversas em torno da escolarização de libertos, ingênuos e
escravizados. O trabalho procura mapear a produção acadêmica existente acerca
da temática e indicar a existência de muitos caminhos e possibilidades envolvendo
esse objeto de investigação. O presente trabalho analisa fontes variadas, tais como
periódicos, escritas autobiográficas, filmes, na busca por uma compreensão dos
caminhos construídos pelos sujeitos escravizados. A educação é compreendida
como uma brecha para a conquista da mobilidade e ascensão social em tempos de
escravidão. A educação foi parte do movimento de resistência dos escravizados e
representou para muitos um caminho para a conquista da liberdade.
Resumo Este trabalho procura analisar os significados da educação a partir de um conjunto de film... more Resumo Este trabalho procura analisar os significados da educação a partir de um conjunto de filmes protagonizados por personagens afrodescendentes, nos Estados Unidos e no Brasil. O texto defende que a palavra escrita tem muita força, agindo como instrumento de transformação na experiência de homens e mulheres em situações de opressão. No que se refere aos aportes teóricos, o artigo dialoga com as contribuições de Davis (2016; 2017; 2018), Hooks (2017; 1995), Ferro (1992), dentre outros. E conclui que a educação e os usos da palavra escrita são caminhos para a emancipação. Assim, em tempos de relações fluídas, permeadas pela virtualidade e pela égide das redes sociais e da superficialidade, a História da Educação tem importante papel ao promover a reflexão crítica, além de combater preconceitos e estereótipos na luta por um mundo mais justo e igualitário. Nesse contexto de resistência, o cinema é um aliado e fonte de conhecimento. Abstract This work tries to analyze the meanings of the education from a set of films carried out by characters afro-descendants, in the United States and Brazil. The text argues that the written word has great force, acting as an instrument of transformation in the experience of men and women in situations of oppression. In terms of theoretical contributions, the article talks about the contributions of Davis (2016, 2017, 2018), Hooks (2017, 1995), Ferro (1992), among others. And he concludes that education and the use of the written word are ways of emancipation. Thus, in times of fluid relations, permeated by the virtuality and aegis of social networks and superficiality, History of Education plays an important role in promoting critical reflection, as well as combating prejudices and stereotypes in the struggle for a more just and egalitarian world. In this context of resistance, cinema is an ally and source of knowledge.
Escritas de viagem, escritas da história: estratégias de legitimação de Rocha Pombo no campo inte... more Escritas de viagem, escritas da história: estratégias de legitimação de Rocha Pombo no campo intelectual representa uma excelente mostra dos novos rumos que está seguindo a História da Educação no Brasil e seu diálogo com outras disciplinas, de maneira especial com a História da Cultura Escrita. Com um olhar interdisciplinar, uma sólida bagagem conceitual e um variado repertório de fontes (livros, correspondências, atas, informes, artigos em jornais, dentre outras), a autora nos aproxima de uma faceta pouco conhecida do professor, historiador, escritor, jornalista e político paranaense. A experiência de viagem de Rocha Pombo provoca uma importante análise sobre a relação entre a narrativa e a escrita de viagem, um gênero em que o encontro com o “outro” propicia uma reflexão sobre si mesmo. A partir de sua obra Notas de viagem - Norte do Brasil (1918), Alexandra Lima da Silva nos revela a influência que essa viagem exerceu na personalidade de Rocha Pombo e em seus anseios de reconhecimento intelectual após o pouco interesse despertado em relação a seu livro História do Brasil. A viagem ao Norte do Brasil tinha um conteúdo educativo inegável, pois colocou Rocha Pombo em contato com outras realidades educacionais e culturais, possibilitando a ele o contato com diferentes experiências de aprendizagem, e lhe deu novos argumentos para continuar a reivindicar o papel da educação pública na luta contra a exclusão social das classes populares. Mas também tinha um significado antropológico inegável: a viagem permitiu-lhe conhecer outras pessoas, outros estilos de vida, outras paisagens. Magistralmente guiados pelo bom trabalho e a escrita cuidadosa de Alexandra Lima da Silva, as leitoras e os leitores deste livro conhecerão as razões pelas quais Rocha Pombo lamentou não ter viajado para o Norte antes de escrever sua história do Brasil; nos vemos envoltos nos debates intelectuais e educativos em um tempo de importantes transformações e descobrimos um país de fortes contrastes sociais, econômicos e culturais. Nada permaneceu igual depois daquela viagem, como ele mesmo reconheceu, quando disse: “Eu não sabia que o Brasil era tudo isso!” (POMBO, 1918).
Rivista di storia dell’educazione , 2018
This piece analyzes articulations between the expansion of teaching and the publishing industry i... more This piece analyzes articulations between the expansion of teaching and the publishing industry in Rio de Janeiro from 1870 to 1920, through Brazilian History textbooks. Using various sources, including the textbooks themselves, publishing houses'catalogues and almanacs, teaching programs, advertising, newspapers and memoirs, this study attempts to understand what changed and what stayed the same in the production of Brazilian History textbooks during the growth of literate culture and literate audiences in the city. It attempts to follow the actions of those involved in this process – authors, booksellers, editors and teachers – in search of their motivations and of the various meanings involved in the experiences of the vulgarization of historical knowledge through teaching manuals. The expansion of teaching must be understood as part of the discussions regarding the ideas of citizenship and civic duty in Brazil, particularly in the relation between education and citizen formation, defended by many, where subjects fought through various strategies. Literacy and access to learning was one of them. The existence and access to textbooks was one of the paths, which would be impossible if there wasn't an expanding publishing market. Questo articolo analizza le articolazioni tra l'espansione dell'insegnamento e l'industria editoriale a Rio de Janeiro dal 1870 al 1920, attraverso i libri di testo di storia brasiliana. Utilizzando varie fonti, inclusi i libri di testo, i cataloghi e gli almanacchi delle case editrici, i programmi di insegnamento, la pubblicità, i giornali e le memorie, questo studio cerca di capire cosa è cambiato e cosa è rimasto nella produzione dei libri di storia della storia brasiliana durante la crescita della cultura letteraria e pubblico alfabetizzato in città. Cerca di seguire le azioni di coloro che sono coinvolti in questo processo – autori, librai, editori e insegnanti – alla ricerca delle loro motivazioni e dei vari significati coinvolti nelle esperienze di volgariz-zazione della conoscenza storica attraverso i manuali di insegnamento. L'espansione dell'insegnamento deve essere intesa come parte delle discussioni riguardanti le idee di cittadinanza e dovere civico in Brasile, in particolare nella relazione tra educazione e formazione dei cittadini, difesa da molti, dove i soggetti hanno combattuto attraverso varie strategie. L'alfabetizzazione e l'accesso all'apprendimento erano uno di questi. L'esistenza e l'accesso ai libri di testo era uno dei percorsi, il che sarebbe impossibile se non ci fosse un mercato editoriale in espansione. Parole chiave: cultura letteraria, libri di testo, storia brasiliana, Rio de Janeiro. This paper analyzes the articulations between literate culture and history teaching in Rio de Janeiro, understanding reading and writing as dimension of the social experience and as a field of tension between groups (Thompson 2002, 31). In what way did the expansion of the offer of formal instruction represented an Rivista di storia dell'educazione, 1/2018, pp. 117-133
A b s t r a c t : The objective of this study was to indicate the existence of slaves who knew ho... more A b s t r a c t : The objective of this study was to indicate the existence of slaves who knew how to read and write, based on the mapping of nineteenth-century periodicals in circulation in the city of Rio de Janeiro in the period between 1830 and 1888. It also sought to analyze the meanings of the insertion of slaves in the universe of the written word, signaling the importance of understanding the different knowledge and experiences of the enslaved subjects. The study seeks to make visible the different possibilities around the knowledge of slaves, subjects in transit, holders of cultures, knowledge, and rich and varied experiences. The paper argues that education was a form of resistance and that learning to read and write indicated ways of achieving freedom. K e y w o r d s : slaves, knowledge, adverts, reading, writing.
R e s u m o : O objetivo neste artigo é mostrar, com base no mapeamento de anúncios de periódicos oitocentistas em circulação na cidade do Rio de Janeiro no período compreendido entre 1830 e 1888 que existiam escravos que sabiam ler e escrever. Procura-se também analisar os significados da inserção de escravos no universo da palavra escrita, sinalizando para a importância de se compreender os diferentes saberes e experiências dos sujeitos escravizados. Dando visibilidade às diferentes possibilidades em torno do aspecto cognitivo e sociológico dos escravos, sujeitos em trânsito, detentores de culturas, conhecimentos e vivências ricas e variadas, defende-se que a educação foi uma forma de resistência e que o aprendizado da leitura e da escrita indicou aos escravos caminhos para a conquista da liberdade. P a l a v r a s-c h a v e : escravos, saberes, anúncios, leitura, escrita.
R e s u m e n : El objetivo del trabajo es analizar la existencia de esclavos que sabían leer y escribir, a partir del mapeo de anuncios de periódicos ochocentista en circulación en la ciudad de Rio de Janeiro en el periodo entre 1830 y 1888. También se pretende analizar los significados de la inserción de esclavos en el universo de la palabra escrita, señalando la importancia de comprender los diferentes saberes y experiencias de los sujetos esclavizados. El trabajo tiene como objetivo poner de relieve las diferentes posibilidades respecto al aspecto cognitivo y sociológico de los esclavos, sujetos en tránsito, poseedores de culturas, conocimientos y experiencias ricas y variadas. El artículo sostiene que la educación es una forma de resistencia y el aprendizaje de la lectura y escritura indicó caminos para la conquista de la libertad. P a l a b r a s c l a v e : esclavos, saberes, anuncios, lectura, escritura.
R e s u m o : O objetivo neste artigo é mostrar, com base no mapeamento de anúncios de periódicos... more R e s u m o : O objetivo neste artigo é mostrar, com base no mapeamento de anúncios de periódicos oitocentistas em circulação na cidade do Rio de Janeiro no período compreendido entre 1830 e 1888 que existiam escravos que sabiam ler e escrever. Procura-se também analisar os significados da inserção de escravos no universo da palavra escrita, sinalizando para a importância de se compreender os diferentes saberes e experiências dos sujeitos escravizados. Dando visibilidade às diferentes possibilidades em torno do aspecto cognitivo e sociológico dos escravos, sujeitos em trânsito, detentores de culturas, conhecimentos e vivências ricas e variadas, defende-se que a educação foi uma forma de resistência e que o aprendizado da leitura e da escrita indicou aos escravos caminhos para a conquista da liberdade. P a l a v r a s-c h a v e : escravos, saberes, anúncios, leitura, escrita. A b s t r a c t : The objective of this study was to indicate the existence of slaves who knew how to read and write, based on the mapping of nineteenth-century periodicals in circulation in the city of Rio de Janeiro in the period between 1830 and 1888. It also sought to analyze the meanings of the insertion of slaves in the universe of the written word, signaling the importance of understanding the different knowledge and experiences of the enslaved subjects. The study seeks to make visible the different possibilities around the knowledge of slaves, subjects in transit, holders of cultures, knowledge, and rich and varied experiences. The paper argues that education was a form of resistance and that learning to read and write indicated ways of achieving freedom. K e y w o r d s : slaves, knowledge, adverts, reading, writing. R e s u m e n : El objetivo del trabajo es analizar la existencia de esclavos que sabían leer y escribir, a partir del mapeo de anuncios de periódicos ochocentista en circulación en la ciudad de Rio de Janeiro en el periodo entre 1830 y 1888. También se pretende analizar los significados de la inserción de esclavos en el universo de la palabra escrita, señalando la importancia de comprender los diferentes saberes y experiencias de los sujetos esclavizados. El trabajo tiene como objetivo poner de relieve las diferentes posibilidades respecto al aspecto cognitivo y sociológico de los esclavos, sujetos en tránsito, poseedores de culturas, conocimientos y experiencias ricas y variadas. El artículo sostiene que la educación es una forma de resistencia y el aprendizaje de la lectura y escritura indicó caminos para la conquista de la libertad. P a l a b r a s c l a v e : esclavos, saberes, anuncios, lectura, escritura.
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Sobre a Autora: Xandra Lia é o pseudônimo de Alexandra Lima da Silva. Professora da Faculdade de Educação na Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), onde coordena projeto de pesquisa sobre autobiografias de pessoas que viveram a dolorosa experiência da escravidão, com apoio da CAPES e da FAPERJ.
Sobre a ilustradora: Priscila Paula é artista visual formada em Cinema de Animação e Artes Digitais pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Trabalha com ilustração e animação.
Sobre a Editora: A Kitabu Livraria Negra e Editora foi criada por Heloisa Marcondes e Fernanda Felisberto, militantes do movimento de mulheres negras, em 2003.
Papers by Alexandra Lima da Silva
https://revista.muesca.es/articulos024/521-sujetos-en-transito-viajes-y-proyectos-de-modernizacion-de-instituciones-correccionales
construção de um olhar opositor da mulher negra (hooks, 2019) desde o olhar de Shonda Rhimes. O artigo procura indicar algumas possibilidades pedagógicas a partir da defesa de Grey’s Anatomy como lugar de diversidade e representatividade, estabelecida por Rhimes e sua tradução cultural sob sua perspectiva de Outsider Within.
https://revistas.ufpi.br/index.php/cedsd/article/view/9898/pdf
https://revistas.ufpi.br/index.php/cedsd/article/view/10426
século XIX. Muitos estudos no âmbito da historiografia da educação sinalizam para
a importância de ações diversas em torno da escolarização de libertos, ingênuos e
escravizados. O trabalho procura mapear a produção acadêmica existente acerca
da temática e indicar a existência de muitos caminhos e possibilidades envolvendo
esse objeto de investigação. O presente trabalho analisa fontes variadas, tais como
periódicos, escritas autobiográficas, filmes, na busca por uma compreensão dos
caminhos construídos pelos sujeitos escravizados. A educação é compreendida
como uma brecha para a conquista da mobilidade e ascensão social em tempos de
escravidão. A educação foi parte do movimento de resistência dos escravizados e
representou para muitos um caminho para a conquista da liberdade.
R e s u m o : O objetivo neste artigo é mostrar, com base no mapeamento de anúncios de periódicos oitocentistas em circulação na cidade do Rio de Janeiro no período compreendido entre 1830 e 1888 que existiam escravos que sabiam ler e escrever. Procura-se também analisar os significados da inserção de escravos no universo da palavra escrita, sinalizando para a importância de se compreender os diferentes saberes e experiências dos sujeitos escravizados. Dando visibilidade às diferentes possibilidades em torno do aspecto cognitivo e sociológico dos escravos, sujeitos em trânsito, detentores de culturas, conhecimentos e vivências ricas e variadas, defende-se que a educação foi uma forma de resistência e que o aprendizado da leitura e da escrita indicou aos escravos caminhos para a conquista da liberdade. P a l a v r a s-c h a v e : escravos, saberes, anúncios, leitura, escrita.
R e s u m e n : El objetivo del trabajo es analizar la existencia de esclavos que sabían leer y escribir, a partir del mapeo de anuncios de periódicos ochocentista en circulación en la ciudad de Rio de Janeiro en el periodo entre 1830 y 1888. También se pretende analizar los significados de la inserción de esclavos en el universo de la palabra escrita, señalando la importancia de comprender los diferentes saberes y experiencias de los sujetos esclavizados. El trabajo tiene como objetivo poner de relieve las diferentes posibilidades respecto al aspecto cognitivo y sociológico de los esclavos, sujetos en tránsito, poseedores de culturas, conocimientos y experiencias ricas y variadas. El artículo sostiene que la educación es una forma de resistencia y el aprendizaje de la lectura y escritura indicó caminos para la conquista de la libertad. P a l a b r a s c l a v e : esclavos, saberes, anuncios, lectura, escritura.
Sobre a Autora: Xandra Lia é o pseudônimo de Alexandra Lima da Silva. Professora da Faculdade de Educação na Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), onde coordena projeto de pesquisa sobre autobiografias de pessoas que viveram a dolorosa experiência da escravidão, com apoio da CAPES e da FAPERJ.
Sobre a ilustradora: Priscila Paula é artista visual formada em Cinema de Animação e Artes Digitais pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Trabalha com ilustração e animação.
Sobre a Editora: A Kitabu Livraria Negra e Editora foi criada por Heloisa Marcondes e Fernanda Felisberto, militantes do movimento de mulheres negras, em 2003.
https://revista.muesca.es/articulos024/521-sujetos-en-transito-viajes-y-proyectos-de-modernizacion-de-instituciones-correccionales
construção de um olhar opositor da mulher negra (hooks, 2019) desde o olhar de Shonda Rhimes. O artigo procura indicar algumas possibilidades pedagógicas a partir da defesa de Grey’s Anatomy como lugar de diversidade e representatividade, estabelecida por Rhimes e sua tradução cultural sob sua perspectiva de Outsider Within.
https://revistas.ufpi.br/index.php/cedsd/article/view/9898/pdf
https://revistas.ufpi.br/index.php/cedsd/article/view/10426
século XIX. Muitos estudos no âmbito da historiografia da educação sinalizam para
a importância de ações diversas em torno da escolarização de libertos, ingênuos e
escravizados. O trabalho procura mapear a produção acadêmica existente acerca
da temática e indicar a existência de muitos caminhos e possibilidades envolvendo
esse objeto de investigação. O presente trabalho analisa fontes variadas, tais como
periódicos, escritas autobiográficas, filmes, na busca por uma compreensão dos
caminhos construídos pelos sujeitos escravizados. A educação é compreendida
como uma brecha para a conquista da mobilidade e ascensão social em tempos de
escravidão. A educação foi parte do movimento de resistência dos escravizados e
representou para muitos um caminho para a conquista da liberdade.
R e s u m o : O objetivo neste artigo é mostrar, com base no mapeamento de anúncios de periódicos oitocentistas em circulação na cidade do Rio de Janeiro no período compreendido entre 1830 e 1888 que existiam escravos que sabiam ler e escrever. Procura-se também analisar os significados da inserção de escravos no universo da palavra escrita, sinalizando para a importância de se compreender os diferentes saberes e experiências dos sujeitos escravizados. Dando visibilidade às diferentes possibilidades em torno do aspecto cognitivo e sociológico dos escravos, sujeitos em trânsito, detentores de culturas, conhecimentos e vivências ricas e variadas, defende-se que a educação foi uma forma de resistência e que o aprendizado da leitura e da escrita indicou aos escravos caminhos para a conquista da liberdade. P a l a v r a s-c h a v e : escravos, saberes, anúncios, leitura, escrita.
R e s u m e n : El objetivo del trabajo es analizar la existencia de esclavos que sabían leer y escribir, a partir del mapeo de anuncios de periódicos ochocentista en circulación en la ciudad de Rio de Janeiro en el periodo entre 1830 y 1888. También se pretende analizar los significados de la inserción de esclavos en el universo de la palabra escrita, señalando la importancia de comprender los diferentes saberes y experiencias de los sujetos esclavizados. El trabajo tiene como objetivo poner de relieve las diferentes posibilidades respecto al aspecto cognitivo y sociológico de los esclavos, sujetos en tránsito, poseedores de culturas, conocimientos y experiencias ricas y variadas. El artículo sostiene que la educación es una forma de resistencia y el aprendizaje de la lectura y escritura indicó caminos para la conquista de la libertad. P a l a b r a s c l a v e : esclavos, saberes, anuncios, lectura, escritura.
construídas em autobiografias escritas por sujeitos nascidos na escravidão,
nos Estados Unidos, no século XIX, é o horizonte do presente
trabalho. Harriet Jacobs, Amanda Berry Smith, Frederick Douglass,
Booker Washington e John Brown, nascidos no cativeiro, fizeram
uso da palavra e das viagens, para construir a própria liberdade. O
presente estudo situa-se no campo da história da educação e compreende
as narrativas de vida como um ego-documento, uma vez
que a narrativa e a memória são elementos constituintes da prática
de registrar a própria vida. Viajar e escrever foram caminhos da liberdade,
no plural
sujetos? El conjunto de los documentos incluye los escritos de personas como Booker Washington (1856-1915), Levi Branham (1852-1944), John Brown (1810-1876) y Amanda Berry Smith (1837-1915), en un intento por profundizar en la relación existente entre la cultura escrita y las prácticas de escritura delegada en la esclavitud, al tiempo que sepretende discutir la importancia del registro escrito y la educación como un camino para la libertad.
Disponível em: https://publicacoes.even3.com.br/book/a-educacao-em-series-temas-e-tramas-193675
Organizadores: Ana Chrystina Venancio Mignot, Alexandra Lima da Silva, Marcelo Gomes da Silva
Editora: Quartet
Número de páginas: 376
Ano de lançamento: 2014
realizada pela autora reuniu e analisou um conjunto diversi9 cado de
fontes históricas – livros didáticos, catálogos e almanaques de edito-
ras, programas de ensino, anúncios, periódicos e memórias –, pro-
curando “compreender as mudanças e permanências na produção
de livros didáticos de História do Brasil no bojo da popularização da
cultura letrada e da ampliação de públicos leitores” no Rio de Janeiro
no período assinalado.
As autoras Ana Maria Marques Fernanda Nogueira da Cruz analisam a especificidade das prisões femininas no artigo Orange is the new black e o silêncio sobre o encarceramento de mulheres. As representações sobre mulheres negras foi o foco no artigo “Young, gifted and black”: representatividade e diversidade em Grey’s Anatomy, de Jéssica Mara Raul e Alexandra Lima da Silva. No artigo Olha que COISA MAIS LINDA? Quatro mulheres num mar de desafios, Gislene Danielle de Carvalho e Ednardo Monteiro Gonzaga do Monti indicam as possibilidades em torno da série Coisa mais linda. A aclamada Game of Thrones foi o foco de Naiana Lopes Pimentel, em artigo intitulado Entre guerreiras e rainhas: representação feminina na série Game of Thrones. O artigo Na maré dos scripts digitais: o caráter educativo da fanfiction Todo mundo odeia o Chris, de Robson Fonseca Simões encerra esta primeira parte do dossiê sobre o universo das séries.
A revista também publica artigos de fluxo contínuo. A formação docente no México foi o foco do artigo Formación e identidade docente: imaginarios de las educadoras en el México del siglo XX, de Mercedes Guadalupe Muñiz Vega, María del Rosario Auces Flores e Blanca Susana Vega Martínez. O artigo Escola, família e religião católica nos debates educacionais brasileiros (Anos 1950/1960), de Ana Maria Bandeira de Mello Magaldi traz importantes contribuições para o campo da História da Educação brasileira. Por fim, o artigo Agenor Moreira Sampaio, o Sinhozinho, 1891-1962: uma vida pela capoeira e pelo esporte da cidade do Rio de Janeiro, de Ricardo Martins Porto Lussac, procura dar visibilidade a trajetória de um importante capoeirista carioca.
Acreditamos que o diálogo e a promoção de debates seja parte constituinte do processo formativo, de maneira ampla. Desejamos uma excelente leitura.
ISSN 2675-1496
2- A Revista CAMINHOS DA EDUCAÇÃO: diálogos, culturas e diversidades/UFPI também abre chamada de submissões para publicação de artigos no número Temático Vida de Educadoras/es: desafios da pesquisa, fontes e abordagens. Os textos deverão ser encaminhados para a revista no processo de submissão normal a partir de 24 de junho até o dia 31 de julho de 2019. A previsão é que este número, que será o primeiro da revista, seja publicado até o final de agosto de 2019.
Link para submissão de artigos, resenhas e entrevistas: https://ojs.ufpi.br/index.php/cedsd/about/submissions#onlineSubmissions
Disponível no youtube: https://www.youtube.com/watch?v=OjEjO57v0CA&t=3s
Entrevista disponível em:
https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/5287
https://www.itaucultural.org.br/presskit/ocupacao-chiquinha-gonzaga/historia.html
link: https://www.faperj.br/?id=4133.2.5
CONTEXTO BRASILEIRO
Entrevista concedida em 30 de janeiro de 2020, por Elizeu Clementino de Souza (UNEB) a Ednardo Monteiro Gonzaga do Monti (PPGEd/ UFPI)
e Alexandra Lima da Silva (ProPEd/UERJ)
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. UNIVERSIDAD DE SEVILLA. Profesor Pablo, estar entre los 10 educadores del año en España.
https://pensaraeducacao.com.br/pensaraeducacaoempauta/uma-vida-em-vermelho-as-memorias-de-anita-prestes/