Papers by Isabel Cristina Ángel-Uribe
Journal of Technology and Science Education, 2024
STEM education seeks to respond to the challenges of the fourth industrial revolution and to prep... more STEM education seeks to respond to the challenges of the fourth industrial revolution and to prepare future generations of the city in 21st century skills and scientific and technological vocations. This article aims to identify the characteristics of the educational experiences lived in processes of partial and total implementation of the STEM approach. To this end, the article is located in the empirical-analytical paradigm, with a population of 2,511 teachers and 18,421 students from the 10th and 11th grades of 75 educational institutions in Medellin. The probabilistic random sampling (confidence level of 95% and margin of error of 5%) shows a sample of 390 teachers and 384 students. However, after filtering, data from 570 teachers and 3,262 students collected through a survey of 139 questions (Likert, dichotomous, polytomous, and multiple choice) were analyzed. The results allow identifying problem-based learning as the most implemented didactic strategy; the area of technology and information technology with the highest integration into the curriculum; the greatest uses of ICT are for communication and collaboration; the most implemented digital competencies are for surfing the internet and using email, and the partner with the most significant participation is the state, represented in different public and private organizations. Among the conclusions arises the need for a greater reflection and awareness of the processes and learning achieved by researchers and educational institutions to strengthen students' scientific and technological training.
Explorando el enfoque STEM. Reflexiones desde diversos contextos Fuentes tipográficas: Adobe Gara... more Explorando el enfoque STEM. Reflexiones desde diversos contextos Fuentes tipográficas: Adobe Garamond Pro par a texto corrido, en 11 puntos, para títulos en Lato black 16 puntos y subtítulos en Adobe Garamond Pro Bold 14 puntos.
Editorial ITM, 2024
Esta cartilla analiza las razones que han impulsado la adopción del enfoque STEM (Science, Techno... more Esta cartilla analiza las razones que han impulsado la adopción del enfoque STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) en la educación. Explora las visiones y diagnósticos detrás de este enfoque, además de ofrecer reflexiones sobre su implementación actual. También aborda los desafíos identificados en varios entornos educativos a partir de investigaciones realizadas, proporcionando una visión completa y crítica sobre el estado y las dificultades asociadas con la integración del enfoque STEM en la enseñanza.
Actualidades Pedagógicas
El artículo analiza problemas, metodologías y hallazgos de 57 estudios sobre usos y apropiación d... more El artículo analiza problemas, metodologías y hallazgos de 57 estudios sobre usos y apropiación de las TIC de los docentes colombianos, desde el paradigma interpretativo y la revisión documental. En estos se identifican: una mayoría de estudios cualitativos, sobre creencias, usos de TIC en las prácticas (mayoritariamente instrumentales; con alcance comprensivo, no experimental) y niveles de apropiación tecnológica de los profesores. Se reconocen dificultades (emocionales, actitudinales, de formación e infraestructura) sin embargo, no hay nuevas reflexiones que amplíen el conocimiento sobre la superación de estas. La investigación educativa no impacta significativamente la práctica, por lo tanto, para la transformación de la enseñanza, debe primar la pedagógica para el uso con sentido de las TIC es necesario que, aunque se requiera la reflexión tecnológica.
Cadernos de Pesquisa
This article presents the research experience of Ciudadanía con Sentido [Citizenship with Meaning... more This article presents the research experience of Ciudadanía con Sentido [Citizenship with Meaning] from the construction of: community social networks of citizen initiatives for the construction of a culture of peace; an education proposal for the appropriation of information and communication technologies (ICT); and a strategy for the development of a digital platform from a social perspective. The context in which the experience is developed is presented in sociopolitical and theoretical terms; then the methodological strategy with different population groups in Medellín is described and, finally, the results in terms of a proposal that involves the development of a digital platform from a social perspective of education for the appropriation of technologies and the construction of citizen initiatives in vulnerable communities are shown.
Punto Cunorte
BaseTIC es el software de una metodología que autoevalúa, con una Línea Base de Indicadores, la a... more BaseTIC es el software de una metodología que autoevalúa, con una Línea Base de Indicadores, la apropiación de las Tecnologías de Información y Comunicación en instituciones educativas. La metodología busca que la comunidad académica comprenda las implicaciones de la mediación tecnológica en sus instituciones. Se concibió desde el Diseño Centrado en el Usuario, con características de separación, escalabilidad y customización con las que se modifican criterios e instrumentos y generan reportes de diversos momentos del proceso. Se almacenan y triangulan datos cualitativos y cuantitativos de la realidad institucional, que sirven para la gestión de la información de la autoevaluación TIC, la toma de decisiones, la construcción de planes de mejoramiento, la intervención educativa y pedagógica e investigaciones futuras.
BODY OF REGULATIONS OF THE PRACTICE OF SCHOOL MANAGEMENT IN SPAIN The Education Act of 2006 (LOE)... more BODY OF REGULATIONS OF THE PRACTICE OF SCHOOL MANAGEMENT IN SPAIN The Education Act of 2006 (LOE) orders the compulsory assessment of headmasters of public schools at the end of their management period. The result of this evaluation will have, at least, economical consequences. This Act also states that the regional education authorities will be in charge of the development of such assessments. So has been done, and, as a result, nowadays there are as many evaluation programmes as autonomous communities. This article researches and compares the legal regulations in force that rule these evaluations in every autonomous community and finally shows that, in spite of its common origin and purpose, the systems, methods and evaluation processes which are used by the regional authorities differ greatly from each others. This analysis also draws some conclusions that could be taken into account to improve the evaluation process of headmasters.
Revista Q, 2011
El proyecto “Redes colaborativas, tecnología y formación. Modelos tecnológicos de comunicación en... more El proyecto “Redes colaborativas, tecnología y formación. Modelos tecnológicos de comunicación en la conformación de grupos colaborativos con estudiantes de Colombia, España y México, a partir del uso de la plataforma de formación virtual Moodle”, fue un trabajo realizado entre la Universidad Autónoma de Madrid, la Universidad Nacional Autónoma de México y la Universidad Pontificia Bolivariana de Medellín-Colombia, donde sus participantes, tanto estudiantes como docentes, residentes en los países de origen correspondientes a cada Universidad, realizaron un trabajo colaborativo mediado por las Tecnologías de la Información y la Comunicación donde el elemento integrador fue la plataforma Moodle, sin embargo otras herramientas fueron utilizadas como soporte para la comunicación entre los integrantes que residían en diferentes latitudes y con husos horarios disimiles como el correo electrónico, las redes sociales, el Messenger y el Skype. Este proyecto pretendió comprender las opciones ...
Revista Q, 2012
El siguiente artículo retoma la revisión bibliográfica sobre autonomía en las practicas de estudi... more El siguiente artículo retoma la revisión bibliográfica sobre autonomía en las practicas de estudio que se utilizó en el proyecto de investigación “Uso pedagógico de foros y blogs virtuales de cursos de postgrado: potenciación de la autonomía en las prácticas de estudio. Caso Universidad Pontificia Bolivariana”. El propósitos de esta indagación bibliográfica fue el hallazgo de los elementos que potencian la autonomía en las prácticas de estudio de los alumnos, especialmente a partir de las instrucciones y moderaciones de los docentes, en este caso, a partir del uso de los blogs y los foros virtuales, como medios pedagógicos y didácticos de los cursos virtuales de postgrado. Los elementos que prevalecieron como favorecedores de la autonomía en las prácticas de estudio fueron la motivación y la enseñanza. Para el diseño posterior de los instrumentos se propuso tener en cuenta las funciones del docente que promueven el aprendizaje autónomo, planteadas por Lobato (2006), que contemplan e...
Cadernos de Pesquisa
Resumen El artículo presenta la experiencia investigativa de Ciudadanía con Sentido desde la cons... more Resumen El artículo presenta la experiencia investigativa de Ciudadanía con Sentido desde la construcción de: redes sociales comunitarias de iniciativas ciudadanas para la construcción de la cultura de paz; propuesta de formación para la apropiación de tecnologías de información y comunicación (TIC) y estrategia para el desarrollo de una plataforma digital desde una perspectiva social. Se presenta el contexto en el que se desarrolla la experiencia, en términos socio-políticos y teóricos; luego se describe la estrategia metodológica con diferentes grupos poblacionales de Medellín y, por último, los resultados en clave de una propuesta que articula el desarrollo de una plataforma digital desde una perspectiva social de formación para la apropiación de tecnologías y la construcción de iniciativas ciudadanas en comunidades vulnerables.
Revista Actualidades Pedagógicas, 2023
El artículo analiza problemas, metodologías y hallazgos de 57 estudios sobre usos y apropiación d... more El artículo analiza problemas, metodologías y hallazgos de 57 estudios sobre usos y apropiación de las TIC de los docentes colombianos, desde el paradigma interpretativo y la revisión documental. En estos se identifican: una mayoría de estudios cualitativos, sobre creencias, usos de TIC en las prácticas (mayoritariamente instrumentales; con alcance comprensivo, no experimental) y niveles de apropiación tecnológica de los profesores. Se reconocen dificultades (emocionales, actitudinales, de formación e infraestructura) sin embargo, no hay nuevas reflexiones que amplíen el conocimiento sobre la superación de estas. La investigación educativa no impacta significativamente la práctica, por lo tanto, para la transformación de la enseñanza, debe primar la pedagógica para el uso con sentido de las TIC es necesario que, aunque se requiera la reflexión tecnológica.
Punto Cunorte, 2023
El artículo presenta el desarrollo del aplicativo web Basetic, con una metodología que autoevalúa... more El artículo presenta el desarrollo del aplicativo web Basetic, con una metodología que autoevalúa, con una línea base de indicadores, la apropiación de las tecnologías de información y comunicación en instituciones educativas. Metodológicamente se concibe desde el diseño centrado en el usuario, con características de separación, escalabilidad y customización que permiten modificar criterios e instrumentos y generan diversos reportes, a partir de la triangulación de datos cualitativos y cuantitativos de las realidades de dos IE (instituciones educativas). Este permite la identificación de fortalezas y debilidades para la toma de decisiones, la construcción de planes de mejoramiento, la intervención educativa e investigaciones futuras. Algunas limitaciones son los riesgos de sesgo y la necesidad de competencias digitales e investigativas de quienes lo implementen.
Cadernos De Pesquisa, 2023
El artículo presenta la experiencia investigativa de Ciudadanía con Sentido desde la construcción... more El artículo presenta la experiencia investigativa de Ciudadanía con Sentido desde la construcción de: redes sociales comunitarias de iniciativas ciudadanas para la construcción de la cultura de paz; propuesta de formación para la apropiación de tecnologías de información y comunicación (TIC) y estrategia para el desarrollo de una plataforma digital desde una perspectiva social. Se presenta el contexto en el que se desarrolla la experiencia, en términos sociopolíticos y teóricos; luego se describe la estrategia metodológica con diferentes grupos poblacionales de Medellín y, por último, los resultados en clave de una propuesta que articula el desarrollo de una plataforma digital desde una perspectiva social de formación para la apropiación de tecnologías y la construcción de iniciativas ciudadanas en comunidades vulnerables.
American Journal of Distance Education, 2023
La virtualidad posibilita la creación de ambientes de aprendizaje orientados por multiplicidad de... more La virtualidad posibilita la creación de ambientes de aprendizaje orientados por multiplicidad de modelos pedagógicos, entre estos, los cursos virtuales y los MOOC que se diferencian en el seguimiento e interacción. El estudio realiza un análisis comparativo de las percep-ciones sobre la experiencia de aprendizaje de estudiantes universitar-ios de dos cursos de la misma asignatura; uno 100% virtual y otro tipo MOOC. Se aplica un cuestionario con 90 preguntas en escala Likert que se analizan con una prueba t de diferencia de medias para establecer relaciones con un nivel de significancia del 5%, y tres preguntas abiertas para las que se emplea un análisis de contendido. Se encuen-tra para ambas propuestas formativas que los estudiantes: percibieron claridad y calidad en los contenidos y el diseño instruccional, la valoración más alta fue para el acceso ubicuo a los materiales, y no se evidencian diferencias en su participación y motivación. Los estu-diantes del curso tipo MOOC resaltan: falta de acompañamiento, que la posibilidad de seguir una trayectoria flexible no incide en el logro de los aprendizajes y no encontraron ventajas en el trabajo colaborativo propuesto. Esto se convierte en un desafío, porque asumen, por la modalidad del curso, que las actividades deben realizarse de manera individual. El diseño, la propuesta pedagógica, los recursos y conteni-dos son clave para la motivación y percepción de la pertinencia del proceso formativo. También lo son el acompañamiento y asesoría, aunque, como se evidencia en la literatura, en general, son asuntos por mejorar en estos cursos.
El presente artículo explicita los modelos teóricos y las tendencias que subyacen a los programas... more El presente artículo explicita los modelos teóricos y las tendencias que subyacen a los programas de Formación del Profesorado Universitario (FPU) y propone definir planteamientos sistémicos del ámbito supra-universitario, con el fin de contribuir a profesionalizar el rol docente y mejorar la calidad de la enseñanza universitaria. Este trabajo tiene como objetivos describir los modelos, trazar las tendencias de la FPU y proponer mejoras tras la implantación del plan Bolonia. Para ello, profundiza en la literatura y aborda nuevas perspectivas desde la reflexión crítica
Revista Científica
Este artículo presenta una revisión bibliográfica en bases de datos multidisciplinarias para iden... more Este artículo presenta una revisión bibliográfica en bases de datos multidisciplinarias para identificar elementos centrales en el desarrollo de experiencias educativas STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) desde diversas acepciones como STEM+A o STEAM, para su integración con las artes; STEM+H, por las humanidades; o STEM + Agriculture; entre otros. Este enfoque ha incrementado su presencia en diversos niveles educativos, en parte por la promoción realizada a través de organismos multilaterales como la OCDE y el BID, y por la definición de políticas públicas, en especial en Norteamérica. Se analizaron 67 artículos de investigación, de los cuales se seleccionaron 53 como muestra porque dan cuenta de experiencias STEM desarrolladas en 19 países de cuatro continentes. La mayoría (54.72 %) relaciona experiencias de Norteamérica, especialmente de Estados Unidos, que aporta un 47.17 % del total de las fuentes del estudio. La revisión identifica las siguientes tendencia...
Revista Científica, 2022
Este artículo presenta una revisión bibliográfica en bases de datos multidisciplinarias para iden... more Este artículo presenta una revisión bibliográfica en bases de datos multidisciplinarias para identificar elementos centrales en el desarrollo de experiencias educativas STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) desde diversas acepciones como STEM+A o STEAM, para su integración con las artes; STEM+H, por las humanidades; o STEM + Agriculture; entre otros. Este enfoque ha incrementado su presencia en diversos niveles educativos, en parte por la promoción realizada a través de organismos multilaterales como la OCDE y el BID, y por la definición de políticas públicas, en especial en Norteamérica. Se analizaron 67 artículos de investigación, de los cuales se seleccionaron 53 como muestra porque dan cuenta de experiencias STEM desarrolladas en 19 países de cuatro continentes. La mayoría (54.72 %) relaciona experiencias de Norteamérica, especialmente de Estados Unidos, que aporta un 47.17 % del total de las fuentes del estudio. La revisión identifica las siguientes tendencias: los propósitos de aprendizaje, enfocados en el desarrollo de competencias; la colaboración entre grupos y la generación de buenas prácticas para el aprendizaje a lo largo de la vida; el uso de estrategias de aprendizaje activo; el rol de las TIC, que se identifican como articuladoras del desde su rol didáctico; y los factores de éxito del enfoque, en el que el rol del docente que prioriza el aprendizaje es preponderante. De estas tendencias se concluye que el papel del docente en la ejecución de experiencias de aprendizaje con enfoque STEM es fundamental, dadas las implicaciones pedagógicas, didácticas y humanas que supone desarrollarlo.
PROFESORADO, 2013
El presente artículo explicita los modelos teóricos y las tendencias que subyacen a los programas... more El presente artículo explicita los modelos teóricos y las tendencias que subyacen a los programas de Formación del Profesorado Universitario (FPU) y propone definir planteamientos sistémicos del ámbito supra - universitario, con el fin de contribuir a profesionalizar el rol docente y mejorar la calidad de la enseñanza universitaria. Este trabajo tiene como objetivos describir los modelos, trazar las tendencias de la FPU y proponer mejoras tras la implantación del plan Bolonia. Para ello, profundiza en la literatura y aborda nuevas perspectivas desde la reflexión crítica.
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Papers by Isabel Cristina Ángel-Uribe
ciudad. Este corresponde a la división por niveles de implementación que
las instituciones educativas recorren para llegar a una apropiación total,
estos son: exploratorio, introductorio, inmersión parcial e inmersión total.
Se destaca la necesidad de la formación de los maestros como punto de
partida en la implementación del enfoquey visibilizar su valiosa contribución
en la implementación de los modelos.
Este libro presenta los datos recogidos y el diagnóstico de enfoque educativo
STEM+H en el municipio de Medellín realizado en el año 2018. La metodología, se realiza con métodos del enfoque cuantitativo y cualitativo. Los cuantitativos utilizan la estadística para conocer los modelos de implementación
en los que se encuentran 212 instituciones educativas del municipio (fase I)
y con los métodos cualitativos se realiza una sistematización de experiencias
significativas con las que se conocen las metodologías que se implementan,
los aliados con los que cuentan, los actores y niveles educativos que participan, etc. (fase II). Estos procesos permitieron el levantamiento de un diagnóstico STEM+H en la ciudad.
El proceso de autoevaluación conduce de un lado al levantamiento de una “Línea base de indicadores de apropiación TIC”, que supera los estándares y mediciones cualitativas, pues se espera que cada uno de los criterios y/o variables observables que dan cuenta de la apropiación TIC, sean evaluados desde el propio contexto. De otro lado, el proceso de autoevaluación, debe llevar a sustentar los planes de mejoramiento que en materia de TIC se presenten en la institución educativa. Valga entonces la precisión de que la metodología para la autoevaluación de la apropiación de TIC, sea igualmente una metodología para el levantamiento de una línea base de indicadores TIC.
Dado que el proceso investigativo requiere la sistematización de información procedente de diferentes fuentes e instrumentos de recolección de datos, la metodología se apoya en un aplicativo web, igualmente desarrollado por el Grupo de Investigación “Educación en Ambientes Virtuales”, que hemos nombrado “BaseTIC”