Diskalkuli, bir öğrenme bozukluğu türüdür ve matematik yeteneklerini olumsuz etkiler. Diskalkuli yaşayan bireyler, sayıları, matematiksel kavramları ve matematik işlemleri anlama ve kullanma konusunda zorluk yaşarlar. Bu zorluklar, matematik derslerinde başarısızlık, matematiksel problemleri çözme güçlüğü ve matematikle ilgili özgüven eksikliği gibi sonuçlara yol açabilir.

Diskalkuli, genellikle okul çağındaki çocuklarda fark edilir, ancak yaşam boyu devam edebilir. Bu öğrenme bozukluğu, sayıları düzenleme, sayılar arasındaki ilişkileri anlama, temel matematik işlemleri yapma ve zaman yönetimi gibi matematiksel becerileri etkiler. Diskalkuli, bireylerin matematikle olan ilişkilerini olumsuz etkileyebilir, ancak uygun eğitim ve destekle bu zorlukların üstesinden gelmek mümkün olabilir.

Projemizin temel amacı, öğrenme bozukluğu yaşayan ilkokul öğrencilerine matematik öğrenme sürecini iyileştirmektir. Matematik, her öğrenci için önemli bir beceridir, ancak öğrenme güçlüğü yaşayan öğrenciler için bu süreç daha zorlayıcı olabilir. Bu projeyi oluşturma amacımız, bu öğrencilerin matematik kavramlarını daha iyi anlamalarına ve öğrenmelerine yardımcı olmak, özgüvenlerini artırmak ve matematikle daha olumlu bir ilişki kurmalarını sağlamaktır. Projemizin özellikle dört temel matematik işlemi (toplama, çıkarma, çarpma, bölme) ile sayıları ve matematiksel kavramları öğrenme süreçlerini kolaylaştırıcı bir araç olarak kullanılmasını hedefliyoruz.

Ayrıca, projemiz öğrenme bozukluğu yaşayan ilkokul öğrencilerine günleri ve ayları öğretmeyi de amaçlamaktadır. Bu, günlük yaşamlarında temel bir beceri olan zamanı anlama konusunda onlara yardımcı olacaktır.

1. Konu Belirleme ve Araştırma: İlk adım olarak, projenin odak noktasını belirlemek ve amacını netleştirmek için detaylı bir araştırma yapıldı. Özellikle, öğrenme bozukluğu yaşayan ilkokul öğrencilerine matematik öğretme ihtiyacı üzerinde duruldu.

2. Kod Geliştirme ve İyileştirme: Proje, önce Python ile basit bir komut satırı uygulaması olarak başladı. Bu aşamada, matematiksel kavramları ve işlemleri programlama yoluyla öğreten bir temel oluşturuldu. Ancak, kullanıcı deneyimini daha etkili hale getirmek amacıyla bir arayüzün gerekliliği ortaya çıktı.

3. Arayüz Tasarımı ve Entegrasyon: Proje, React kullanılarak bir kullanıcı arayüzü ile genişletildi. Bu, öğrencilere daha etkili bir şekilde matematik öğrenme fırsatı sunmak için yapıldı. Ayrıca, kullanıcıların rahatça erişebilmesi için web tabanlı bir arayüz sağladı.

4. Masaüstü Uygulaması Olarak Geliştirme: Proje, React ile geliştirilen web arayüzünü bir masaüstü uygulamasına dönüştürmek için ElectronJS kullanılarak genişletildi. Bu, öğrencilere daha fazla kullanım esnekliği sağlamak ve matematik eğitimini herhangi bir platformda erişilebilir kılmak amacıyla yapıldı.

5. Sunum Hazırlığı: Proje, etkili bir sunum için hazırlandı ve proje süreci ile elde edilen sonuçlar paydaşlara sunuldu. Bu sunum, projenin gelişimini ve başarılarını özgün ve ilgili bir şekilde aktardı.

Projemiz, özellikle fikir ve inovasyon açısından büyük bir değere sahiptir. Her ne kadar uygulama düzeyinde tam anlamıyla profesyonel bir şekilde geliştirilmemiş olsa da, projenin öne çıkan yönü, yenilikçi ve özgün bir fikir sunmasıdır. Bu projenin asıl amacı, öğrenme bozukluğu yaşayan ilkokul öğrencilerinin matematik öğrenme deneyimini geliştirmek ve onlara yardımcı olmaktır. Bu nedenle, projemizin gerçek değeri, eğitim alanında yapılan inovasyon ve öğrencilere daha iyi bir öğrenme deneyimi sunma amacındadır.

Bu bağlamda, projenin uygulama düzeyindeki profesyonelliğinden ziyade, eğitimde fark yaratma potansiyeli ve yenilikçi yaklaşımı ön planda tutulmalıdır. Projenin temel değeri, gelecekte daha fazla geliştirme ve büyüme fırsatları sunma potansiyelinde yatmaktadır.

Bu projenin gelecekteki çalışmalar ve geliştirmeler için bir temel oluşturması hedeflenmektedir. İlerleyen aşamalarda, projenin daha fazla etki yaratması ve daha geniş bir kitleye ulaşması amacıyla aşağıdaki öneriler ve beklentiler göz önünde bulundurulabilir:

1. Genişletilmiş İçerik: Proje, matematik eğitimini daha da zenginleştirmek için farklı konu başlıkları ve matematiksel kavramları içerecek şekilde genişletilebilir. Bu, öğrencilere daha fazla öğrenme fırsatı sunabilir.

2. Kişiselleştirilmiş Öğrenme Deneyimi: Proje, öğrencilerin ihtiyaçlarına göre kişiselleştirilmiş öğrenme deneyimleri sunmak için daha fazla özelleştirme seçeneği ekleyebilir. Bu, öğrenme bozukluğu yaşayan bireylerin daha etkili bir şekilde öğrenebilmelerine yardımcı olabilir.

3. İleri Seviye İzleme ve Değerlendirme: Proje, öğrenci ilerlemesini daha etkili bir şekilde izlemek ve değerlendirmek için gelişmiş ölçme araçları ve veri analitiği yöntemleri ekleyebilir.

4. Toplumsal Farkındalık ve Eğitim: Projeyi, diskalkuli ve öğrenme bozuklukları hakkında daha fazla toplumsal farkındalık yaratmaya yönelik bir kampanyanın parçası olarak kullanabiliriz. Bu, bu tür öğrenme zorluklarına sahip bireylerin desteklenmesine katkıda bulunabilir.

5. Uygulama ve Eğitim Materyali: Proje, öğretmenlere ve ebeveynlere yönelik eğitim materyali ve rehberlik sağlayarak, öğrencilerin matematik öğrenme deneyimlerini evde ve sınıfta destekleyebilir.

Bu çalışma, öğrenme bozukluğu yaşayan bireylerin karşılaştığı zorlukları araştırmayı amaçlamıştır. Proje, seçilen öğrenme bozukluğu yaşayan bireyin projeye başlamadan önce gösterdiği semptomlar ile projeyi denedikten sonra gösterdiği sonuçları bir gözetmen kontrolünde titizlikle değerlendirmiştir.

Yapılan değerlendirme sonuçları, diskalkuli yaşayan bireylerin matematikle ilgili zorluklar yaşadığını ve bu zorlukların sayıları yazma ve matematik işlemlerini gerçekleştirme konularında olduğunu ortaya koymuştur. Ancak proje süreci sonunda, diskalkuli yaşayan bireylerin sayıları yazma ve matematik işlemlerini daha başarılı bir şekilde gerçekleştirebildikleri gözlemlenmiştir.

Bu sonuçlar, projenin diskalkuli ile mücadelede olumlu etkiler sağladığını ve öğrenme bozukluğu yaşayan bireylerin matematik becerilerini geliştirmede potansiyel bir araç olabileceğini göstermektedir.

• Hasan ALAGÖZOĞLU
• Kübra ÖZSOY
• Rabia AKDENİZ
• Turgut ŞENGÜN
• Yusuf Eren GENİŞ
• Yusuf TOTİÇ
  • E-Posta: [email protected]
  • Linked In: in/totic
  • X / Twitter: @toticx
  • Github: @yusuftotic

• Ergin BAKLA

• Bartın Fatih Sultan Mehmet Anadolu Lisesi
  • Web Site: bartinfsmal.meb.k12.tr
  • Instagram: @bartinfsmal74

Nomeca, 2021 yılında TÜBİTAK 4006 Bilim Şenliği kapsamında Bartın Fatih Sultan Mehmet Anadolu Lisesi öğrencileri tarafından geliştirilmiştir.