학생 중심 학습

Student-centered learning
교육학
Students are seated at tables in a classroom. Some students have their hands raised and a teacher is pointing to one of these students.
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주요개념
비판적 교육학
주요 작품
이론가
교육학
개념
관련

학습자 중심 교육이라고도 하는 학생 중심 학습은 교사에서 학생으로 교사의 초점을 전환하는 교수법을 광범위하게 포함한다. 원래 용도에서 학생 중심 학습은 학습 경로에 대한 책임을 학생의 손에 맡겨 학습자 자율성과 독립성을 키우는 것을 목표로 하며, 특정 수행 요건에 따라 측정하는데 필요한 특정 과목과 도식을 학습하는 방법에 기초한다.[2][3][4] 학생 중심의 지도는 평생학습과 독립적인 문제해결을 가능하게 하는 기술과 실천에 초점을 맞춘다.[5] 학생 중심 학습 이론과 실습은 새로운 정보와 이전 경험에서 의미를 구성하는데 있어 학습자의 중요한 역할을 강조하는 구성주의적 학습 이론에 기초한다.

학생 중심 학습은 학생의 목소리를 학습 경험의 중심으로 인정하면서 학생들의 흥미를 우선시한다. 학생 중심의 학습공간에서는 학생들이 무엇을 배울지, 학습 속도를 어떻게 낼지,[6] 교실 진행자 역할을 맡아 스스로 학습을 평가하는 방식을 선택한다.[4] 이는 '교사 중심 학습'이라고도 불리는 전통적인 교육과는 대조적인 것으로, 학생들은 교사를 주로 '적극적'인 수용적 역할을 하는 반면, 교사는 '적극적'인 역할을 맡는다. 교사 중심의 교실에서는 학생들이 무엇을 배울지, 어떻게 배울지, 그리고 학생들이 어떻게 학습에 대한 평가를 받을지를 교사들이 선택한다. 이와는 대조적으로 학생 중심의 학습은 학생들이 자신의 학습과 학습 속도에 있어서 능동적이고 책임감 있는 참여자가 되어야 한다.[7]

"학생 중심 학습"이라는 용어의 사용은 단순히 학습자의 개인 차이를 인식하는 교육 마인드나 교육적 방법을 의미할 수도 있다.[8] 그런 의미에서 학생 중심의 학습은 학생 개개인의 흥미와 능력, 학습 스타일을 강조하여 교사를 학급 전체보다는 개인을 위한 학습 촉진자로 배치한다.

배경

학생들이 어떻게 배우는지에 초점을 맞춘 집단 작업을 한 존 듀이, 장 피아제, 레프 비구츠키와 같은 이론가들은 학생 중심 학습으로의 이동을 알렸다. 존 듀이는 진보적 교육의 옹호자였고, 그는 학습은 아이들이 하면서 배우는 것처럼 능동적인 과정을 학습하게 함으로써 사회적이고 경험적인 과정이라고 믿었다. 그는 학생들이 비판적으로 사고하는 법을 배우고 현실 세계의 문제를 해결할 수 있는 교실 환경이 학습자들의 미래를 준비하는 가장 좋은 방법이라고 믿었다.[6]

개인의 형성에 대한 칼 로저스의 사상도 학생 중심의 학습에 기여했다. 로저스는 "행동(및 교육)에 큰 영향을 미치는 유일한 학습은 스스로 발견된다"[9]고 썼다. 마리아 몬테소리는 또한 미취학 아동들이 이전에 제시된 활동들과 독립적인 자기 주도적 상호작용을 통해 배우는 학생 중심 학습의 선구자였다.

자기결정론은 개인의 행동이 어느 정도 자기 동기가 부여되고 '자기가 결정되는가'에 초점을 맞춘다. 학생들이 그들의 학습을 측정하도록 허용될 때, 학습은 동기가 되고, 따라서 더 의미 있는 것이 된다. 학생들을 교실의 중심에 배치하는 것은 학생들이 그들 자신의 자아 가치를 측정할 수 있게 해주며, 이것은 더 높은 수준의 본질적인 동기를 만들어낸다.

학생 중심의 학습이란 전통적인 교사 중심의 학습과정 이해를 뒤집고 학생을 학습과정의 중심에 놓는 것을 의미한다. 교사 중심의 교실에서는 교사가 지식의 일차적 원천이다. 반면 학생 중심의 교실에서는 적극적인 학습이 적극 권장된다. 암스트롱(2012년)은 "전통교육은 학습자의 책임을 무시하거나 억압한다"고 주장했다.[10]

교사 중심의 교실과 학생 중심의 교실이 더 구분되는 것은 교사가 강사가 아닌 촉진자 역할을 할 때라는 것이다. 본질적으로 학습과정에서의 교사의 목표는 학생들이 학습자료를 새롭게 해석할 수 있도록 지도해 '체험'하는 것으로, '중대한 학습은 실천을 통해 습득된다'[9]는 로저스의 생각을 재확인하는 것이다.

피어투피어 상호작용을 통해 협업적 사고는 풍부한 지식으로 이어질 수 있다. 교사를 또래 수준에 가깝게 배치함에 있어 지식과 학습이 향상되어 학생과 교실의 전반적인 이점을 누리게 된다. Lev Vygotsky의 근위부 발달 구역 이론에 따르면, 학생들은 전형적으로 서로를 통해 대리적으로 배운다. 독립적인 사고력을 배양할 때는 비계가 중요하다. 비고츠키는 "이미 도달한 발달 수준을 지향하는 학습은 아이의 전반적인 발달 관점에서 볼 때 효과적이지 않다"고 선언한다. 개발 과정의 새로운 단계를 목표로 하는 것이 아니라 오히려 이 과정에 뒤처진다."[11]

학생중심평가

학생 중심 학습과 교사 중심 학습의 가장 중요한 차이점 중 하나는 평가다.[12] 학생 중심 학습은 전형적으로 교사 중심 학습보다 형태 형성적 평가가 더 많이 수반되고 요약적 평가가 덜 필요하다.[13] 학생 중심 학습에서는 학생들이 학습 평가에 참여한다.[14] 이것은 학생들이 그들의 배움을 어떻게 증명할 것인가를 결정하는 데 관여한다는 것을 의미한다. 학습과 동기부여를 지원하는 평가를 개발하는 것이 학생 중심의 접근법의 성공에 필수적이다.

초·중등교육 지원

미국에서는 학생 중심 교육의 원칙이 공통의 핵심에 포함됨으로써 포용력을 향상시키고 성취도를 높이기 위한 방법으로 추진되어 왔다.[15] 학생 중심의 가르침은 수학 참여 증가와 관련이 있는 것으로 나타났지만, 인종마다 관계가 다를 수 있다.[16] 게다가 학생 중심의 교육을 사용하는 것이 수학의 성취도를 높인다는 증거가 있다.[17]

고등교육에의 적용

시머 칼리지의 학생 중심 수업

학생 중심의 학습 환경이 고등교육에 효과적인 것으로 나타났다.[18] 그것들은 특히 고등교육 내에서 주어진 교육기관 내의 사고방식과 문화 둘 다로 정의되었고, 그리고 학습의 구성주의적 이론과 광범위하게 관련되고 지지되는 학습 접근방식으로 정의되었다. 교사 및 기타 학습자와의 의사소통에서 학습을 촉진하고 학생을 자신의 학습에 능동적인 참여자로 진지하게 받아들이고 문제 해결, 비판적 사고, 성찰적 사고와 같은 전이 가능한 기술을 육성하는 혁신적인 교수법에 의해 특징지어진다.[19][20] 개정된 유럽 표준 및 품질 확보 지침 때문 유럽 고등 교육의 각 장관이 5월 2015,[요구를 업데이트]에 승인 대상:"기관은 프로그램은 학생들이로 능동적 역할을 수행하도록 권장하는 방식으로 추진되야 할 것 student-centred를 배우는 데 다음의 구절을 포함한다.프로를 배우는 것그리고 학생들의 평가가 이러한 접근방식을 반영하는지 확인해야 한다."

홍콩의 한 연구 대학은 다음과 같은 방법을 채용하여 대학 전체에 걸쳐 학생 중심의 학습을 촉진하고자 하였다.[21]

  • 수상 경력이 있는 모든 교사들이 능동적인 형태의 학생 학습을 어떻게 활용했는지 보여주는 우수 관리 기준 분석.
  • 후속적으로 분석을 사용하여 우수 관리 기준의 광범위한 사용을 촉진한다.
  • 학생 중심의 학습을 장려한 새로운 후배 교사들을 위한 필수 교사 양성 과정.
  • 교육 개발 보조금을 통해 자금을 조달한 프로젝트로서, 이 중 16개는 적극적인 학습 경험의 도입에 관한 것이었다.
  • 학생 설문조사를 활용하여 강점과 잠재적 개선 영역을 식별하는 프로그램 수준 품질 향상 이니셔티브.
  • 대화형 학습 환경의 필요성에 대한 증거를 제공하는 일반적인 능력 개발에 영향을 미치는 광범위한 교육 및 학습 환경의 모델 개발.
  • 품질 보증 대책으로서 프로그램 검토의 도입.

이 시책의 성공은 학생들을 조사하여 평가하였다. 2년 후, 대학의 교육 및 학습 환경의 질에 대한 학생들의 인식을 나타내는 평균 등급이 모두 크게 올랐다.[22] 이 연구는 대규모 고등교육 기관에서 학생 중심의 교육 과정을 조사하는 많은 연구들 중 하나이다.[23]

참고 항목

메모들

  1. ^ 존스, 레오(2007년). 학생 중심 교실. 케임브리지 대학 출판부.
  2. ^ 로저스, C. R. (1983) 80년대를 위한 배움의 자유. 뉴욕: 찰스 E. 메릴 출판사, A Bell & Howell Company.
  3. ^ 페더슨, S, & 류, M. (2003) 학생 중심의 학습 환경 구현 시 이슈에 대한 교사의 신념. 교육기술연구개발, 51(2), 57-76.
  4. ^ a b Hannafin, M. J., & Hannafin, K. M. (2010) 인지 및 학생 중심의 웹 기반 학습: 연구와 이론에 대한 이슈와 시사점. 디지털 시대의 학습 및 교육(pp. 11-23)에서. 스프링거 US.
  5. ^ Young, Lynne E.; Paterson, Barbara L. (2007). Teaching Nursing: Developing a Student-centered Learning Environment. p. 5. ISBN 978-0781757720.
  6. ^ a b Crumly, Cari; Dietz, Pamela; d’Angelo, Sarah (November 1, 2014). Pedagogies for Student-Centered Learning: Online and On-Ground. Augsburg Fortress Publishers. doi:10.2307/j.ctt9m0skc.5. ISBN 978-1-4514-8953-8. JSTOR j.ctt9m0skc.
  7. ^ Johnson, Eli (2013). The Student Centered Classroom: Vol 1: Social Studies and History. p. 19. ISBN 978-1317919490.
  8. ^ 학생 중심 학습. (2014). 교육개혁 용어집. https://edglossary.org/student-centered-learning/
  9. ^ a b 크래프트, R. G. (1994) 자전거 타기와 배움의 기술. L. B. 반스, C. 롤랜드 크리스텐슨, & A. J. 한센 (Eds.)에서는 가르침과 사례 방법. 보스턴: 하버드 경영대학 출판부, 페이지 41
  10. ^ 암스트롱 2012, 페이지 2.
  11. ^ Vygotsky, L.S. (1980). Mind in Society. p. 89. ISBN 0674076699.
  12. ^ Crumly, Cari (2014). Pedagogies for Student-Centered Learning: Online and On-Ground. p. 26. ISBN 978-1451489538.
  13. ^ 크럼블 2014, 페이지 26.
  14. ^ Jahnke, Isa (2012). "A Way Out of the Information Jungle". In Coakes, Elayne (ed.). Technological Change and Societal Growth: Analyzing the Future. p. 182. ISBN 978-1466602014.
  15. ^ "Can Student-Driven Learning Happen Under Common Core?". KQED. Retrieved September 16, 2020.
  16. ^ Talbert, Eli (2019). "Does student-centered instruction engage students differently? The moderation effect of student ethnicity". The Journal of Educational Research. 112 (3): 327–341. doi:10.1080/00220671.2018.1519690. S2CID 149963744.
  17. ^ Cornelius-White, Jeffrey (2015). "Learner-centered teacher-student relationships are effective: A meta-analysis". Review of Educational Research.
  18. ^ Wright, Gloria Brown (2011). "Student-Centered Learning in Higher Education" (PDF). International Journal of Teaching and Learning in Higher Education. 23 (3): 93–94. ISSN 1812-9129.
  19. ^ Attard, Angele; Iorio, Emma Di; Geven, Koen; Santa, Robert (2014). Student-Centered Learning SCL Toolkit. Brussels: European Students' Union.
  20. ^ Hoidn, Sabine (2017). Student-Centered Learning Environments in Higher Education Classrooms. New York, NY: Palgrave Macmillan.
  21. ^ 2009년 10월 12일.
  22. ^ 2009년 10월 12일 페이지
  23. ^ Geven, K.; Attard, A. (2012). "Time for Student-Centred Learning?". In Curaj, Adrian; Scott, Peter; Vlasceanu, Laz?r (eds.). European Higher Education at the Crossroads. ISBN 978-9400739376.

참조

  • J.S., Armstrong (2012). "Natural Learning in Higher Education". Encyclopedia of the Sciences of Learning. Heidelberg: Springer.
  • Hoidn, S. (2017). Student-Centered Learning Environments in Higher Education Classrooms. New York, NY: Palgrave Macmillan.
  • Kember, David (2009). "Promoting student-centred forms of learning across an entire university". Higher Education. 58 (1): 1–13. doi:10.1007/s10734-008-9177-6. S2CID 145136281.

외부 링크

라이브러리 리소스 정보
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