정품평가

Authentic assessment
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정품평가는 객관식 시험과 대조적으로 "가치 있고, 중요하며, 의미 있는 지적 성취도"[1]를 측정하는 것이다.[2] 진실한 평가는 교사가 고안하거나 학생의 목소리를 끌어내어 학생과 협력할 수 있다. 학생의 학습과 성취도에 진정성 있는 평가를 적용할 때 교사는 '지식의 구성, 훈련된 탐구, 학교를 넘어 성취의 가치'와 관련된 기준을 적용한다. [3]

진정한 평가는 문맥화된 과제에 초점을 맞추는 경향이 있어, 학생들이 좀더 '정확한' 환경에서 자신의 역량을 증명할 수 있게 한다. 진정한 평가 범주의 예는 다음과 같다.

  • 스킬의 수행 또는 특정 지식의 활용을 입증
  • 시뮬레이션 및 역할극
  • 스튜디오 포트폴리오, 전략적으로 아이템 선택

멕 오미스턴에 따르면, "진정한 학습은 학교 밖의 현실에서 요구되는 과제와 문제 해결을 반영한다"[4]고 한다.

평가를 위한 이 프레임워크는 커리큘럼 설계가 시작되는 것과 동일한 방식으로 시작한다. 학생들은 무엇을 할 수 있어야 하는가?[5] 강사가 그 질문에 답을 하면, 그들은 학생이 과제를 완성하는 능력을 얼마나 잘 증명하는지 평가할 수 있는 루브릭을 고안할 수 있다. 대부분의 진정한 평가는 품질의 정도를 판단해야 하기 때문에 평가 척도의 주관적인 종료 쪽으로 기울어진다. 루브릭은 "성적이나 성취도를 판단해야 하는 기준을 명시적으로 규정함으로써 객관적이고 명확하며 일관적이며 가능한 방어 가능한 것으로 주관적인 측정을 하려는 시도"[6]이다.

정통 vs. 전통 vs.

전통적으로 평가는 교육과정을 따른다. 평가부터 교육과정이 따르기 때문에 정통평가는 '뒤로 설계'의 한 예다.[7]

사례 연구

하나의 사례 연구는 에듀토피아의 Schools That Work 시리즈가 뉴욕에 기반을 둔 기관인 School of the Future에 의해 발표되었다. 이 학교는 시험 성적이나 학기말 논문에만 집중하기보다는 학생들을 진정성 있게 평가하는 과정을 강조한다.[8] 학교는 학생들이 효과적인 집단소통, 발표 등 실생활의 노력과 기술과 관련 있는 만큼 학생들의 실력과 지식을 평가하는 진정성 있는 과제에 초점을 맞춘 조형평가, 발표, 전시, 시험 등을 통해 학생역량의 전 범위를 측정한다. 이 학교 학생의 98%는 졸업 후 대학에 진학한다.[9]

강의실 구현

뉴욕의 미래학교 교사들은 그들의 학교에서 진실한 평가를 활용하며 다른 교사들도 아래에 요약된 지침을 따르도록 권고한다.

  • 학습 계획서 전에 평가서를 작성한다.
  • 엄격함을 보장하기 위해 루브릭에 대한 학습 표준 개요
  • 경고나 발판 없이 수업 중 평가를 신속하게 사용하여 학생의 이해도를 평가하고 교육 내용을 알리십시오.
  • 학생들에게 스스로 반성하고 평가하도록 요청
  • 온라인 또는 기존 도구를 사용하여 시간[10] 경과에 따른 학생의 작업 품질 추적

목표들

진정성 있는 평가의 목표는 학생지식이 교실 밖에서 적용될 수 있는지를 결정하는 것이다. 이것은 물리 평가가 실제 물리학과 같은 방법으로 실험을 수행하고 문제를 풀면서 물리학을 해야 한다는 것을 의미한다. 진정한 역사 평가는 학생들이 실제 역사학자가 하는 것처럼 질문을 하고, 독자적인 연구를 하고, 질문에 대한 답을 짜야 한다.[10] 인증 평가:

  • 학생들을 참여시키고 학생들이 실제로 진정한 관심을 갖는 콘텐츠나 미디어를 기반으로 한다.
  • 학생들에게 정보를 종합하고 비판적인 사고력을 사용할 것을 요구한다.
  • 그 자체로 배우는 경험이다.
  • 학생들이 기억하는 것뿐만 아니라 어떻게 생각하는지도 측정한다.
  • 학생들이 그들이 학문적으로 어디에 있는지 이해하도록 돕고 선생님들이 그들을 가장 잘 가르치는 방법을 알도록 돕는다.

[11]

참고 항목

참조

  1. ^ 웨일리지, 뉴만, & 세카다, 1996, 페이지 23
  2. ^ Wayback Machine, 2004년 6월, 2006년 8월 30일, Washington State Teachment of Publishment, Wayback Machine, 2004년 6월.
  3. ^ Scheurman, Geoffrey; Fred M. Newman (January 1, 1998). "Authentic Intellectual Work in Social Studies: Putting Performance before Pedagogy". Social Education. 62 (1): 23–25.
  4. ^ Ormiston, Meg (2011). Creating a Digital-Rich Classroom: Teaching & Learning in a Web 2.0 World. Bloomington, IN: Solution Tree Press. pp. 2–3. ISBN 978-1-935249-87-0.
  5. ^ Mueller, Jon. "How Do You Create Authentic Assessments?". Retrieved 6 March 2013.
  6. ^ "A Rubric - by any other name?" (PDF). morningside.edu/. Archived from the original (PDF) on 29 May 2010. Retrieved 6 March 2013.
  7. ^ Mueller, Jon. "Traditional Assessment vs. Authentic Assessment" (PDF). Jon Mueller’s Authentic Assessment Toolbox. cssvt.org. Retrieved 18 March 2013.
  8. ^ "How the School of the Future Got It Right".
  9. ^ "Comprehensive Assessment: A New York City Success Story Edutopia". Archived from the original on 2011-02-17.
  10. ^ a b https://www.edutopia.org/stw-assessment-ten-lessons-get-started
  11. ^ 스킬 평가

외부 링크