Educatie incluziva final

2016

In ultimul timp au luat amploare cercetările cu referire la evaluarea formativă. Prezenţa constantă a evaluării formative in invăţământul universitar explică, fără indoială, locul central al acesteia in procesul instructiv-educativ. Evaluarea formativă apare ca o strategie nouă in educaţia postmodernă, care permite studenţilor să-si dezvolte competenţe pentru a deveni autonomi in invăţare. Evaluarea formativă prezintă valoare in invăţământul universitar, reiesind din caracterul ei de diagnoză, remediere si corecţie a procesului de predare–invăţare. Fiind axată pe invăţare, evaluarea formativă este importantă in invăţământul universitar datorită feedback-ului reali­zat intre profesori si studenţi; in rezultat, evaluarea formativă reprezintă, pe de o parte, remedierea procesului didactic pentru atenuarea dificultăţilor intâmpinate de către studenţi si, pe de altă parte, reglarea procesului de predare–invăţare. Evaluarea formativă in invăţământul universitar cuprinde in centrul său de ...

2017

Locul de muncă vizat / Domeniul ocupaţional ANEFS-BUCUREŞTI Experienţa profesională Perioada Febr .2009-prezent Funcţia sau postul ocupat Asistent universitar Activităţi şi responsabilităţi principale Activităţi didactice: lucrări practice Evaluare: în cadrul concursurilor de admitere; în cadrul activităţii didactice directe la toate formele de învăţământ (lucrări practice); Activităţi în cadrul temelor de cercetare prevăzute în planul intern (mapă) Numele şi adresa angajatorului ANEFS, str.Constantin Noica nr 140, Bucureşti Tipul activităţii sau sectorul de activitate Învăţământ superior de profil-educaţie fizică şi sport

Perioada octombrie 2013-până în prezent, Funcţia sau postul ocupat Lector universitar doctor, titular, în cadrul departamentului de stiinte ale educatiei Octombrie 2002octombrie 2013asistent universitar Activităţi şi responsabilităţi principale  Susținerea seminariilor la disciplinele: Fundamentele psihopedagogiei speciale, Psihopedagogia copilului cu dificultăți de învățare, Metodologia cercetării educaționale, Psihologia educaţiei, Fundamentele psihologiei, Psihopedagogia jocului, Pedagogie comparată, Consiliere psihopedagogică, Sociologia educației, Educație civică, Fundamentele pedagogiei, Teoria şi metodologia curriculumului, Teoria şi metodologia instruirii, Psihologia personalității, Managementul clasei de elevi, Psihologia vârstelor, Metode și tehnici de învățare eficientă.  Proiectarea, organizarea şi desfăşurarea activităţilor didacticecursuri, seminarii, practică pedagogică;  Activităţi de evaluare continuă /finală a studenţilor; activităţi de evaluare a studenţilor la finalizarea studiilor universitare;  Consiliere metodică şi psihopedagogică, consultaţii teoretice şi practice pentru studenţi;  Îndrumare lucrări de licenţă / dizertaţie; activităţi de cercetare ştiinţifică şi metodică finalizate prin publicarea de cărţi şi articole ştiinţifice în domeniu, participarea la conferinţe, simpozioane etc.;  Organizarea, coordonarea şi îndrumarea activităţilor de practică pedagogică de inițiere și de specialitate,  Secretar comisie finalizare studii specializarea Pedagogia învăţământului preşcolar şi primar

Nr. crt. Numele şi prenumele Anul de studii ObservaŃii

Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research), 2022

În articol este prezentată teoria elaborată de М.Rokeach cu privire la orientările valorice, inclusiv descrierea valorilor terminale (viaţă activă, înţelepciunea vieţii, sănătate, muncă interesantă, frumuseţea naturii şi a artei, dragoste, bunăstare materială, prieteni buni și fideli, apreciere socială, cunoaştere, viaţă productivă, dezvoltare continuă, distracţii, libertate, viaţă familială fericită, fericirea altora, creaţie, încredere în sine) și a valorilor instrumentale (acurateţe, educaţie, exigenţe înalte, energie de viaţă, executivitate, independenţă, intransingenţă faţă de sine şi alţii, studii, responsabilitate, raţionalism, autocontrol, curaj în susţinerea opiniei proprii, a convingerilor, voinţă, toleranţă, viziuni largi, onestitate, eficacitate în activitate, delicateţe). Autorii subliniază că valorile se plasează în centrul sferei motivaţionale determinând atitudinile, judecăţile şi acţiunile persoanei; valorile redau preferințe sau principii care definesc principalele orientări ale acțiunii umane, care orientează și legitimează regulile vieții sociale. Lucrarea cuprinde rezultatele obținute în cercetarea efectuată cu referire la viziunile adolescenților despre conceptele de valori și orientări valorice care reliefează conținutul și caracteristicile acestora. Cuvinte-cheie: valori, orientări valorice, valori terminale, valori instrumentale, adolescent. CONTENT AND CHARACTERISTICS OF VALUE ORIENTATIONS IN ADOLESCENCE The article presents the theory of the author M. Rokeach regarding value orientations, including the description of terminal values (active life, wisdom of life, health, interesting work, beauty of nature and art, love, wealth, good friends, social appreciation, knowledge, productive life, continuous development, entertainment, freedom, happy family life, happiness of others, creation, self-confidence) and instrumental values (accuracy, education, high requirements, life energy, diligence, independence, intransigence towards oneself and studies, responsibility, rationalism, self-control, courage and own opinions, strong will, tolerance, broad visions, honesty, efficiency in activity, delicacy). The authors emphasize that values are placed in the center of the motivational sphere, determining the person's attitudes, judgments and actions; values reflect preferences or principles that define the main orientations of human action, which guide and legitimize the rules of social life. The paper contains the results obtained in the carried out research with reference to the views of adolescents about the concepts of values and value orientations that highlight their content and characteristics.

Editura Universitară Ion Mincu eBooks, 2022

Materialele publicate în paginile acestui volum (ediție bilingvă) reprezintă rezultatele cercetării desfășurate în cadrul proiectului SCHOLAR ARCHITECT-Perfecționarea și creșterea calității științifice în învățământul de arhitectură (2020). The materials published in this volume (bilingual edition) represent the results of the research developed within the framework of the project SCHOLAR ARCHITECT-Improving the quality of research and teaching in architectural education (2020).

2017

Obiectivul principal al acestui studiu constă in identificarea si analiza esenţei si specificului activităţii independente a studentului (AIS) prin prisma evaluării formative in invăţământul universitar. Activitatea independentă a studentului contribuie la realizarea eficientă a finalităţilor educaţionale si la formarea competenţelor lui profesionale, in condiţiile unei planificări eficiente din partea profesorului si a studentului. Evaluarea formativă vizează imbunătăţirea activităţii independente a studentului, in cazul in care profesorul si studentul interacţionează intre ei, in baza unui feedback formativ oportun si suportiv. Evaluarea formativă permite reglarea interactivă a AIS; astfel, studentul poate să automonitorizeze activitatea independentă, iar profesorul – să adapteze strategia de predare. Eficienţa AIS depinde de colaborarea actori­lor educaţionali – profesorul si studentul, fiecare având rolul său specific in activitatea independentă a studentului. Im­bunătăţirea fo...

Psihologie, 2019

În acest articol sunt prezentate rezultatele referitoare la nivelurile de manifestare a inteligenței emoționale la cadrele didactice și orientările valorice, sunt determinate relațiile statistice dintre factorii studiați.

2013

The paper is devoted to a short presentation of the First Joint Meeting of the Romanian Mathematical Society and the American Mathematical Society, held in Alba Iulia, Romania in June 2013. The author makes also some historical remarks concerning the two societies and on the high recognition of a great number of mathematicians with background in the Romaian mathematical education system.