Desde hace una década, tres sistemas nacionales que pretenden la mejora de la educación básica en... more Desde hace una década, tres sistemas nacionales que pretenden la mejora de la educación básica en México están en proceso de configuración. Estos sistemas son: el Sistema Nacional de Formación, Actualización, Capacitación y Superación Profesional de maestros, el Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de maestros en servicio y el Sistema Nacional de Evaluación Educativa. El objetivo de este artículo es presentar brevemente el recorrido que han seguido ambos sistemas en la política educativa mexicana y revisar los puntos de articulación que tienen en la evaluación del docente en el contexto del Servicio Profesional Docente (servicio civil de carrera adecuado al trabajo docente) establecido por la Constitución en México. Se revisa brevemente la evaluación del docente con respecto al ingreso, promoción y reconocimiento del trabajo y se hace un análisis más amplio de la permanencia en el servicio. Se muestra que cada uno de estos sistemas ha sido constituido por ...
Revista Electrónica de Investigación Educativa, 2018
El propósito de este trabajo es presentar un marco analítico validado para la evaluación de las c... more El propósito de este trabajo es presentar un marco analítico validado para la evaluación de las condiciones institucionales de la enseñanza en línea en educación superior. Se realizó un estudio descriptivo utilizando técnicas de análisis de contenido, entrevistas y grupos de discusión. El método integró la teoría, trabajo de campo y trabajo colegiado, buscando el consenso intersubjetivo de los diferentes equipos de participantes (investigadores expertos, usuarios especializados y de base de la enseñanza en línea) que valoraron la claridad, relevancia, congruencia y suficiencia de las dimensiones e indicadores. Como resultado, se desarrolló un marco que incluye siete dimensiones: política institucional, organización institucional, normatividad institucional, planes y programas institucionales, modelo educativo en línea, condiciones del trabajo docente, e infraestructura y equipamiento. Se concluye a favor de utilizar el marco aquí propuesto como guía para la autoevaluación de las con...
Revista Electrónica de Investigación Educativa, 2015
Este trabajo analiza la estructura interna del Cuestionario de Evaluacion de la Competencia Docen... more Este trabajo analiza la estructura interna del Cuestionario de Evaluacion de la Competencia Docente, producto de un riguroso proceso metodologico de acumulacion de evidencias de validez y confiabilidad. El cuestionario se fundamenta en el Modelo de Evaluacion de Competencias Docentes (MECD). Se replicaron los analisis de unidimensionalidad (n=128,791) y AFE (n=67,111), como resultado se demostro que 32 reactivos evaluan el mismo constructo, la estructura interna revelo dos factores: planeacion y gestion del proceso ensenanza-aprendizaje y conduccion y valoracion del proceso ensenanza-aprendizaje; una varianza total de 75.02% y alpha de Cronbach de .98. La estructura se comprobo con modelamiento de ecuaciones estructurales (n=462), donde resulto un RMSEA=.07, SRMR=.02, CFI y TLI=93. Se concluye que el cuestionario integra los componentes de la competencia docente significativos para los estudiantes y se demuestra su representatividad con las dimensiones del MECD.
Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 2014
El objetivo de este estudio fue reportar los resultados de los analisis de confiabilidad y valide... more El objetivo de este estudio fue reportar los resultados de los analisis de confiabilidad y validez del Cuestionario de Evaluacion de la Competencia Docente con base en la opinion de los alumnos, en una poblacion de estudiantes universitarios mexicanos. La estructura teorica del cuestionario corresponde al Modelo de Evaluacion de Competencias Docentes y es una escala con 35 reactivos tipo Likert con cinco niveles de respuesta. Se realizo un analisis de unidimensionalidad del test con una muestra de 128,791, un Analisis Factorial Exploratorio (AFE) con 66,148 datos y un Analisis Factorial Confirmatorio (AFC) con 462 datos. Los resultados del analisis de unidimensionalidad con el modelo Rasch mostraron que 32 reactivos evaluan el mismo rasgo latente; en el AFE se obtuvo una estructura bifactorial, planeacion y gestion del proceso de ensenanza-aprendizaje, y conduccion y valoracion del proceso de ensenanza-aprendizaje, ambos factores explican el 75.02% de varianza y un alfa de Cronbach ...
Este artículo presenta una evaluación del nivel taxonómico de las actividades de aprendizaje de l... more Este artículo presenta una evaluación del nivel taxonómico de las actividades de aprendizaje de los MOOC de la Colección de Aprendizajes Clave diseñado para actualizar a profesores de educación primaria de México en enfoques y contenidos del nuevo plan de estudios. Con tal fin se realizó un mapeo de la estructura general de los MOOC. Se definió una tipología de segmentos de actividad (TSA) para realizar un análisis cuantitativo de contenido y clasificar las actividades de aprendizaje de acuerdo a la taxonomía de Anderson y Krathwohl (2001). Esta tipología se valoró por un comité de expertos y se aplicó al conjunto de actividades de aprendizaje identificadas. Se encontró que la mayoría de las actividades se distribuyen en dos de los seis niveles de la taxonomía, 36% se relacionan con la comprensión y 20% con el análisis. Asimismo, cuatro de los segmentos de actividad corresponden a actividades auténticas que favorecen la transferencia del aprendizaje, lo cual representa 20% de las ac...
El propósito del artículo es presentar la estrategia metodológica seguida para la obtención de ev... more El propósito del artículo es presentar la estrategia metodológica seguida para la obtención de evidencias de validez de la estructura interna del Cuestionario de Evaluación de la Competencia Docente (CECD) con base en la opinión de los estudiantes. El CECD se aplicó a muestras representativas de estudiantes de licenciatura de dos universidades mexicanas (n1=511 y n2=503) y se utilizó el análisis factorial confirmatorio como procedimiento analítico. La modelización confirmatoria incluyó la identificación del modelo, la especificación del modelo, la selección de medidas, la evaluación de los criterios de calidad de ajuste y la modificación del modelo de medición. Los resultados permitieron confirmar el ajuste del modelo hipotético con el sustento del CECD; se observó una estructura bifactorial con índices de ajuste aceptables e índices de consistencia interna superiores a .90 en ambas muestras. El sustento teórico y empírico del CECD avala su utilización en los ámbitos universitarios ...
En México la educación básica es obligatoria. El Sistema Educativo Mexicano (SEM) atiende a más d... more En México la educación básica es obligatoria. El Sistema Educativo Mexicano (SEM) atiende a más de 25 millones de estudiantes entre los 3 y los 15 años y representa el 75% de la matrícula educativa general. Para atender esta población, se estima que existen en México alrededor de un millón doscientos mil maestros en todo el país (Secretaría de Educación Pública [SEP], 2011a). Un sistema educativo de estas magnitudes presenta múltiples problemas que hace muy complejo lograr la calidad educativa deseada en los planes sexenales de gobierno. En el actual Programa Sectorial de Educación (2007-2012), el magisterio es un elemento fundamental de la reforma educativa. No obstante, los resultados del logro educativo, evidenciados tanto en las pruebas nacionales como internacionales, son insatisfactorios para la sociedad mexicana en general. De ahí que se ha fortalecido la cultura de evaluación de los procesos educativos en general y de la evaluación del trabajo docente en particular en tanto ...
The object of this study was to identify and to hierarchies the most important characteristics, v... more The object of this study was to identify and to hierarchies the most important characteristics, values, and competencies of the postgraduate education practice in the expression of the teaching staff of a Mexican public university. This research corresponds to a descriptive study in which were used qualitative and quantitative techniques; this research includes an inquiry sample of 135 professors. Through this study we confirmed that the most important values perceived are: integrity, respect, and professionalism as much in the general hierarchical structure as in the knowledge areas. In the other hand, the less valued the competence identified is the social one. We conclude proposing the analysis of the competencies and social values for the teaching staff collective.
Este trabajo examina las tendencias en el estudio de las profesiones, desde los primeros intentos... more Este trabajo examina las tendencias en el estudio de las profesiones, desde los primeros intentos, en los años sesenta, hasta su conformación crítica en los ochenta, y evalúa la validez de ciertos estudios para teorizar en ese campo. Para ello, clarifica la naturaleza del concepto de "profesión", acotando su naturaleza dentro de una concepción genérica de las ocupaciones. Asimismo, aborda el concepto como una construcción histórica de ciertas sociedades, y analiza de manera general el desarrollo, uso y consecuencias que tal concepto tiene en esas sociedades. Finalmente, trata el problema de la definición, su relatividad y parcialidad, y apunta posibles líneas de investigación para continuar con su estudio crítico.
En 2008 se creó el Programa del Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional d... more En 2008 se creó el Programa del Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros de Educación Básica en Servicio (SNFCSP). Este sistema pretende fortalecer la agenda educativa a partir de la formalización de la participación del sistema de educación superior en el sistema de educación básica. Este artículo plantea algunas ideas que dan respuesta a la siguiente pregunta: ¿qué hacer para que las IES ofrezcan una formación profesional apropiada a los profesores de educación básica? El documento se organiza en tres secciones: en primer término se bosquejan las características del Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros en Servicio; en un segundo apartado se presentan algunos de los problemas a atender por las IES para cumplir adecuadamente este compromiso; y finalmente se hacen algunas reflexiones sobre la implementación de esta política.
Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 2014
El objetivo del presente trabajo es analizar los factores contextuales que inciden sobre la activ... more El objetivo del presente trabajo es analizar los factores contextuales que inciden sobre la actividad docente en el salon de clases en la universidad publica en Mexico. El estudio se realiza de acuerdo con tres dimensiones de analisis: la dimension macro, incluye las condiciones y politicas nacionales de evaluacion docente; la dimension meso, revisa las condiciones y politicas institucionales de evaluacion docente y el nivel micro examina las condiciones del aula que afectan la practica docente. Argumenta a favor de realizar un diagnostico que proporcione informacion especifica que permita comprender las condiciones en las que trabajan los profesores en las instituciones publicas de educacion superior mexicanas, asi como las situaciones que promueven la calidad de la docencia.Palabras clave: Evaluacion docente, Politicas de evaluacion, Evaluacion de profesores, Docencia universitaria.This study analyzes the public university context elements that influence the teaching practice insi...
Desde hace una década, tres sistemas nacionales que pretenden la mejora de la educación básica en... more Desde hace una década, tres sistemas nacionales que pretenden la mejora de la educación básica en México están en proceso de configuración. Estos sistemas son: el Sistema Nacional de Formación, Actualización, Capacitación y Superación Profesional de maestros, el Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de maestros en servicio y el Sistema Nacional de Evaluación Educativa. El objetivo de este artículo es presentar brevemente el recorrido que han seguido ambos sistemas en la política educativa mexicana y revisar los puntos de articulación que tienen en la evaluación del docente en el contexto del Servicio Profesional Docente (servicio civil de carrera adecuado al trabajo docente) establecido por la Constitución en México. Se revisa brevemente la evaluación del docente con respecto al ingreso, promoción y reconocimiento del trabajo y se hace un análisis más amplio de la permanencia en el servicio. Se muestra que cada uno de estos sistemas ha sido constituido por ...
Revista Electrónica de Investigación Educativa, 2018
El propósito de este trabajo es presentar un marco analítico validado para la evaluación de las c... more El propósito de este trabajo es presentar un marco analítico validado para la evaluación de las condiciones institucionales de la enseñanza en línea en educación superior. Se realizó un estudio descriptivo utilizando técnicas de análisis de contenido, entrevistas y grupos de discusión. El método integró la teoría, trabajo de campo y trabajo colegiado, buscando el consenso intersubjetivo de los diferentes equipos de participantes (investigadores expertos, usuarios especializados y de base de la enseñanza en línea) que valoraron la claridad, relevancia, congruencia y suficiencia de las dimensiones e indicadores. Como resultado, se desarrolló un marco que incluye siete dimensiones: política institucional, organización institucional, normatividad institucional, planes y programas institucionales, modelo educativo en línea, condiciones del trabajo docente, e infraestructura y equipamiento. Se concluye a favor de utilizar el marco aquí propuesto como guía para la autoevaluación de las con...
Revista Electrónica de Investigación Educativa, 2015
Este trabajo analiza la estructura interna del Cuestionario de Evaluacion de la Competencia Docen... more Este trabajo analiza la estructura interna del Cuestionario de Evaluacion de la Competencia Docente, producto de un riguroso proceso metodologico de acumulacion de evidencias de validez y confiabilidad. El cuestionario se fundamenta en el Modelo de Evaluacion de Competencias Docentes (MECD). Se replicaron los analisis de unidimensionalidad (n=128,791) y AFE (n=67,111), como resultado se demostro que 32 reactivos evaluan el mismo constructo, la estructura interna revelo dos factores: planeacion y gestion del proceso ensenanza-aprendizaje y conduccion y valoracion del proceso ensenanza-aprendizaje; una varianza total de 75.02% y alpha de Cronbach de .98. La estructura se comprobo con modelamiento de ecuaciones estructurales (n=462), donde resulto un RMSEA=.07, SRMR=.02, CFI y TLI=93. Se concluye que el cuestionario integra los componentes de la competencia docente significativos para los estudiantes y se demuestra su representatividad con las dimensiones del MECD.
Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 2014
El objetivo de este estudio fue reportar los resultados de los analisis de confiabilidad y valide... more El objetivo de este estudio fue reportar los resultados de los analisis de confiabilidad y validez del Cuestionario de Evaluacion de la Competencia Docente con base en la opinion de los alumnos, en una poblacion de estudiantes universitarios mexicanos. La estructura teorica del cuestionario corresponde al Modelo de Evaluacion de Competencias Docentes y es una escala con 35 reactivos tipo Likert con cinco niveles de respuesta. Se realizo un analisis de unidimensionalidad del test con una muestra de 128,791, un Analisis Factorial Exploratorio (AFE) con 66,148 datos y un Analisis Factorial Confirmatorio (AFC) con 462 datos. Los resultados del analisis de unidimensionalidad con el modelo Rasch mostraron que 32 reactivos evaluan el mismo rasgo latente; en el AFE se obtuvo una estructura bifactorial, planeacion y gestion del proceso de ensenanza-aprendizaje, y conduccion y valoracion del proceso de ensenanza-aprendizaje, ambos factores explican el 75.02% de varianza y un alfa de Cronbach ...
Este artículo presenta una evaluación del nivel taxonómico de las actividades de aprendizaje de l... more Este artículo presenta una evaluación del nivel taxonómico de las actividades de aprendizaje de los MOOC de la Colección de Aprendizajes Clave diseñado para actualizar a profesores de educación primaria de México en enfoques y contenidos del nuevo plan de estudios. Con tal fin se realizó un mapeo de la estructura general de los MOOC. Se definió una tipología de segmentos de actividad (TSA) para realizar un análisis cuantitativo de contenido y clasificar las actividades de aprendizaje de acuerdo a la taxonomía de Anderson y Krathwohl (2001). Esta tipología se valoró por un comité de expertos y se aplicó al conjunto de actividades de aprendizaje identificadas. Se encontró que la mayoría de las actividades se distribuyen en dos de los seis niveles de la taxonomía, 36% se relacionan con la comprensión y 20% con el análisis. Asimismo, cuatro de los segmentos de actividad corresponden a actividades auténticas que favorecen la transferencia del aprendizaje, lo cual representa 20% de las ac...
El propósito del artículo es presentar la estrategia metodológica seguida para la obtención de ev... more El propósito del artículo es presentar la estrategia metodológica seguida para la obtención de evidencias de validez de la estructura interna del Cuestionario de Evaluación de la Competencia Docente (CECD) con base en la opinión de los estudiantes. El CECD se aplicó a muestras representativas de estudiantes de licenciatura de dos universidades mexicanas (n1=511 y n2=503) y se utilizó el análisis factorial confirmatorio como procedimiento analítico. La modelización confirmatoria incluyó la identificación del modelo, la especificación del modelo, la selección de medidas, la evaluación de los criterios de calidad de ajuste y la modificación del modelo de medición. Los resultados permitieron confirmar el ajuste del modelo hipotético con el sustento del CECD; se observó una estructura bifactorial con índices de ajuste aceptables e índices de consistencia interna superiores a .90 en ambas muestras. El sustento teórico y empírico del CECD avala su utilización en los ámbitos universitarios ...
En México la educación básica es obligatoria. El Sistema Educativo Mexicano (SEM) atiende a más d... more En México la educación básica es obligatoria. El Sistema Educativo Mexicano (SEM) atiende a más de 25 millones de estudiantes entre los 3 y los 15 años y representa el 75% de la matrícula educativa general. Para atender esta población, se estima que existen en México alrededor de un millón doscientos mil maestros en todo el país (Secretaría de Educación Pública [SEP], 2011a). Un sistema educativo de estas magnitudes presenta múltiples problemas que hace muy complejo lograr la calidad educativa deseada en los planes sexenales de gobierno. En el actual Programa Sectorial de Educación (2007-2012), el magisterio es un elemento fundamental de la reforma educativa. No obstante, los resultados del logro educativo, evidenciados tanto en las pruebas nacionales como internacionales, son insatisfactorios para la sociedad mexicana en general. De ahí que se ha fortalecido la cultura de evaluación de los procesos educativos en general y de la evaluación del trabajo docente en particular en tanto ...
The object of this study was to identify and to hierarchies the most important characteristics, v... more The object of this study was to identify and to hierarchies the most important characteristics, values, and competencies of the postgraduate education practice in the expression of the teaching staff of a Mexican public university. This research corresponds to a descriptive study in which were used qualitative and quantitative techniques; this research includes an inquiry sample of 135 professors. Through this study we confirmed that the most important values perceived are: integrity, respect, and professionalism as much in the general hierarchical structure as in the knowledge areas. In the other hand, the less valued the competence identified is the social one. We conclude proposing the analysis of the competencies and social values for the teaching staff collective.
Este trabajo examina las tendencias en el estudio de las profesiones, desde los primeros intentos... more Este trabajo examina las tendencias en el estudio de las profesiones, desde los primeros intentos, en los años sesenta, hasta su conformación crítica en los ochenta, y evalúa la validez de ciertos estudios para teorizar en ese campo. Para ello, clarifica la naturaleza del concepto de "profesión", acotando su naturaleza dentro de una concepción genérica de las ocupaciones. Asimismo, aborda el concepto como una construcción histórica de ciertas sociedades, y analiza de manera general el desarrollo, uso y consecuencias que tal concepto tiene en esas sociedades. Finalmente, trata el problema de la definición, su relatividad y parcialidad, y apunta posibles líneas de investigación para continuar con su estudio crítico.
En 2008 se creó el Programa del Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional d... more En 2008 se creó el Programa del Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros de Educación Básica en Servicio (SNFCSP). Este sistema pretende fortalecer la agenda educativa a partir de la formalización de la participación del sistema de educación superior en el sistema de educación básica. Este artículo plantea algunas ideas que dan respuesta a la siguiente pregunta: ¿qué hacer para que las IES ofrezcan una formación profesional apropiada a los profesores de educación básica? El documento se organiza en tres secciones: en primer término se bosquejan las características del Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros en Servicio; en un segundo apartado se presentan algunos de los problemas a atender por las IES para cumplir adecuadamente este compromiso; y finalmente se hacen algunas reflexiones sobre la implementación de esta política.
Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 2014
El objetivo del presente trabajo es analizar los factores contextuales que inciden sobre la activ... more El objetivo del presente trabajo es analizar los factores contextuales que inciden sobre la actividad docente en el salon de clases en la universidad publica en Mexico. El estudio se realiza de acuerdo con tres dimensiones de analisis: la dimension macro, incluye las condiciones y politicas nacionales de evaluacion docente; la dimension meso, revisa las condiciones y politicas institucionales de evaluacion docente y el nivel micro examina las condiciones del aula que afectan la practica docente. Argumenta a favor de realizar un diagnostico que proporcione informacion especifica que permita comprender las condiciones en las que trabajan los profesores en las instituciones publicas de educacion superior mexicanas, asi como las situaciones que promueven la calidad de la docencia.Palabras clave: Evaluacion docente, Politicas de evaluacion, Evaluacion de profesores, Docencia universitaria.This study analyzes the public university context elements that influence the teaching practice insi...
Uploads
Papers by Edna Serrano