首先说下我做课堂笔记的一些问题：
- 摘抄是跟不上老师在课堂讲的进度的，很容易遗漏
- 当你捕捉到“为什么老师要谈及某篇文章的线索时，在记录的那一刻，已经又是下一内容了”。
- 死板僵硬的笔记格式，不能根据内容变化而变化
不做笔记，很容易“学而不思则罔”，时间一长几乎和没读过的别无二致。这就需要改进下我的思维，找学习方法和笔记方法，内化成我自己体系。
提前看一篇老师讲的内容，一，记录读书感受，哪怕是负面的、无感的；二，记录问题，带着问题去思考的方式来听课。
记录感受来说：
- 负面感受处理：为什么会有这恼火、不想读的负面感受，从网上多收集原因，不满足自己单一想法。
- 阅读完无感觉：为什么会没有感觉呢？再读朗读一遍，代入书中情境，自己慢慢感受
记录问题来说：
带着问题兴致的影响下能够集中精神听课。问题答案用自己语言内化一下，为什么会有如此深意？
发现这个问题还是我做摘抄的时候，想起那时中小学读书的时候长长的文章下面写着“背诵全文”。现在也算明白了当初背诵全文的用意，倒不是真背诵全文，而是理解文字表达，那种美、那种深邃可以记录下来。理解了这一点，但也不能完全就将“背诵全文”排斥在外了，毕竟要考要加分，这个那么多的背诵全文，记住关键性的名句，做做取舍罢了。
也就是说，不因自己察觉到对事物新的认知，而完全否定此前认知，而是根据实际情况辩证去看问题，加以糅合、应用、改进。
课堂笔记复习的间隔时间不可以超过一天内，学完了，花一两天内化它。（根据我自己的时间提出的要求）
做了一下简单探寻，小结一下吧：“流程图适用于多组织协作，时序图方便梳理事情在时间线的进展，但这两者并不适合表达人物心理活动，以及组织的决策用意；思维导图倒是挺好把握事件核心的，章节的每个要点进行发散式原因分析，再将要点进行总结，挺好”。
目前，我也体会了表格式笔记，不够灵活，太过死板，一旦有新的知识项，起先建好的表格就满足不了需求了；不过，将表格做成大章节-每个要点-全盘总结的格式倒确实不错；康奈尔笔记目前用着还行，灵活性很高，起草的笔记布局倒是定好了。
PAGES+XMIND
思维导图文字不能密密麻麻，照搬大量书中原话。
重新建立关联
线性思维：
内容的推动关系，a推到b，层层递进，因果的逻辑关系，如：“上中下”，“从大到小”，“一前一后”。
等分思维（mece）：
增加逻辑关系词，“空间”，“内外”，“前中后”，“你我他”过渡到对事关系，均匀划分。
在使用iPad看书的同时，打开Pages，写下我对人物的影响，并摘抄下这一段句子。这点感想来自于我看知网论文的分析。